البحث في قاعدة بيانات المجلة

Construction materials management is a critical factor influencing the success of construction projects, particularly in fragile and resource-constrained contexts. This study investigates the main risk factors affecting construction materials management in Port Sudan, a city facing intensified construction demand, supply chain disruption, price instability, and institutional pressure as a result of Sudan’s ongoing conflict and administrative relocation. Using a mixed-methods approach, data were collected through a structured questionnaire administered to 80 construction professionals, supported by semi-structured interviews with senior stakeholders and a case study of the Telecommunications Regulatory Building project. Quantitative data were analyzed using the Relative Importance Index (RII), mean scores, standard deviation, and correlation analysis, while qualitative data were examined thematically to interpret the contextual causes of the identified risks. The findings show that the most significant risk factors are port and customs clearance delays, price fluctuations of construction materials, dependence on imported materials, transportation and logistics problems, and lack of reliable suppliers. These risks were found to have substantial effects on project performance, contributing to cost overruns, schedule delays, material waste, and quality-related problems. The study also reveals that current materials management practices remain limited, with less than half of the surveyed firms using formal management systems and only a minority adopting software-based tracking tools. Qualitative findings further indicate that market instability, weak logistics infrastructure, inadequate storage conditions, shortages of skilled labor, and reliance on informal networks intensify materials management risks in Port Sudan. The study proposes a practical mitigation framework based on supplier diversification, adaptive procurement planning, climate-appropriate storage systems, simple digital inventory tracking, and workforce training. The research contributes empirical evidence on construction risk management in a conflict-affected African port city and offers practical recommendations for contractors, consultants, policymakers, and researchers seeking to improve construction project resilience in fragile environments.

The armed conflict that erupted in Khartoum, Sudan, in April 2023 has subjected the city’s-built environment to unprecedented thermomechanical and kinetic degradation. Beyond direct ballistic and explosive damage, prolonged, uncontrolled hydrocarbon-fueled fires have systematically compromised multi-story reinforced concrete (RC) structures. The collapse of municipal firefighting infrastructure, combined with the presence of accelerants from destroyed vehicles, munitions, and ruptured fuel storage, has resulted in fire exposures far exceeding standard design fire curves. This paper presents a comprehensive forensic field assessment of a representative multi-story RC building severely damaged by conflict-induced fire in Khartoum. Utilizing a structured non-destructive and destructive testing (NDT/DT) protocol, the study synthesizes field-measured data including ultrasonic pulse velocity (UPV), Schmidt rebound hammer readings, core drilling compressive strength tests, petrographic analysis, rebar tensile testing, and infrared thermography back-analysis. Results indicate ground-floor column cross-sections experienced explosive spalling depths of 45–75 mm, with residual concrete compressive strengths reduced to 32–41% of original design values. Rebar yield strength degradation averaged 48–57% due to prolonged exposure above 600°C. Ultrasonic velocity mapping revealed thermal damage penetration depths of 60–85 mm into critical load-bearing elements. Structural capacity evaluations confirm imminent progressive collapse risk under combined axial and residual lateral loading. Building upon these findings, a phased post-war assessment and rehabilitation framework is proposed, integrating emergency stabilization, risk-based triage, code-compliant repair methodologies, and demolition decision matrices. The study addresses logistical, economic, and safety constraints specific to post-conflict Sudan, providing engineers, municipal authorities, and international reconstruction agencies with a technically rigorous, context-adaptive protocol for reclaiming fire-compromised urban infrastructure. The synthesized field dataset, while representative of documented assessment campaigns, establishes a baseline for future empirical validation and underscores the urgent need for standardized forensic engineering interventions in war-torn urban environments.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور استخدام ألعاب الحاسب الآلي وبرامجه التعليمية في تحصيل طلبة المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم في مدارس القدس، والكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة تعزى إلى متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، حيث تكونت من محور رئيس يضم عشرين فقرة تقيس اتجاهات المعلمين نحو أثر ألعاب الحاسب الآلي والبرامج التعليمية في التحصيل الدراسي. وطبقت الاستبانة على عينة عشوائية من معلمي المرحلة الابتدائية في مدارس محافظة القدس، بلغ عددها النهائي إحدى وخمسين استبانة صالحة للتحليل. وقد تم التحقق من ثبات الأداة باستخدام معامل كرونباخ ألفا، حيث بلغت قيمة الثبات الكلية (0.81)، وهي قيمة مناسبة لأغراض البحث العلمي. أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات المعلمين لدور استخدام ألعاب الحاسب الآلي وبرامجه التعليمية في تحصيل الطلبة جاءت بدرجة مرتفعة جدًا، إذ بلغ المتوسط الحسابي الكلي (4.35) وبنسبة مئوية قدرها (86.90%). كما بينت النتائج أن أعلى الفقرات تمثلت في إدراك المعلمين لدور تكنولوجيا التعليم في تحديث طرائق وأساليب التدريس، بينما جاءت فقرة إسهام استخدام الحاسب الآلي في زيادة تحصيل الطلبة في المرتبة الأخيرة، لكنها ظلت ضمن المستوى المرتفع. وكشفت نتائج اختبار الفرضيات عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد العينة تعزى إلى متغير الجنس أو المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة. وتوصي الدراسة بضرورة دمج الألعاب التعليمية الإلكترونية بصورة منهجية في مناهج المرحلة الابتدائية، وتوفير برامج تدريبية للمعلمين، وتطوير محتوى رقمي تعليمي يتناسب مع البيئة الثقافية والتعليمية للطلبة في مدارس القدس.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية المسرح التعليمي في تطوير القدرات الحسية–الحركية والانفعالية لدى الطلاب ذوي الإعاقة، بوصفه مدخلًا تربويًا وفنيًا قائمًا على التفاعل، والخبرة المباشرة، والتعلم متعدد الحواس. وانطلقت الدراسة من أهمية توظيف الأنشطة المسرحية التعليمية، مثل لعب الأدوار، ومسرح العرائس، والألعاب الدرامية، والقصص التفاعلية، في دعم النمو الشامل للطلاب ذوي الإعاقة، ولا سيما في مجالات التناسق الحركي، والإدراك الحسي، والتعبير الانفعالي، وبناء الثقة بالنفس، وتحسين التفاعل الاجتماعي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال مراجعة الأدبيات التربوية والدراسات العربية والأجنبية ذات الصلة بالمسرح التعليمي، والدراما التربوية، والعلاج بالمسرح في سياقات التربية الخاصة. وقد أظهرت نتائج التحليل أن المسرح التعليمي يسهم بفاعلية في تنمية القدرات الحسية–الحركية عبر الحركة المنظمة، والإيماء، والتآزر بين الحواس والاستجابات الجسدية، كما يساعد في تطوير القدرات الانفعالية من خلال إتاحة بيئة آمنة للتعبير عن المشاعر وتنظيمها، وتقليل القلق والانطواء والسلوكيات السلبية. كما بيّنت الدراسة أن الأنشطة المسرحية تدعم الدمج التربوي والاجتماعي للطلاب ذوي الإعاقة، من خلال تعزيز التواصل، والعمل الجماعي، والشعور بالقبول والانتماء داخل البيئة التعليمية. وخلصت الدراسة إلى أن المسرح التعليمي يمثل أداة تربوية وتنموية شاملة يمكن توظيفها بفاعلية في برامج التربية الخاصة، شريطة تكييف أنشطته بما يتناسب مع نوع الإعاقة وخصائص المتعلمين. وأوصت الدراسة بإدماج المسرح التعليمي ضمن الخطط والبرامج التربوية لذوي الإعاقة، وتدريب المعلمين والمختصين على استخدامه بوصفه استراتيجية تعليمية داعمة للتعلم الدامج والتنمية النفسية والاجتماعية.

The swift expansion of social media platforms has resulted in novel modes of language use, especially within multilingual exchanges. A notable phenomenon found among users on these platforms is code-switching, when individuals alternate between two or more languages within a single chat or post. This study seeks to investigate the code-switching behaviours of multilingual users on prominent social media platforms, including Instagram and TikTok. The research examines the linguistic categories of code-switching (inter-sentential, intra-sentential, and tag-switching), the social and cultural determinants affecting these behaviours, and the communication purposes they fulfil. The research utilised content analysis of multilingual posts and comments, concentrating on the examination of code-switching tendencies in user interactions. The results indicate that intra-sentential switching is the predominant kind, succeeded by inter-sentential switching, whereas tag-switching occurs less frequently. Principal elements affecting code-switching are the user's cultural identification, the desired communicative objective, and the audience being addressed. Code-switching serves several social roles, including the expression of cultural identity, the facilitation of communication, and the differentiation of social or educational rank. This study enhances the expanding domain of digital sociolinguistics by emphasising the evolving function of language on social media platforms. It illustrates that code-switching functions not just as a linguistic instrument but also as a strategic communication approach, influenced by social, cultural, and environmental elements. The paper closes with recommendations for more research and for practitioners seeking to interact with multilingual online audiences effectively.

هدفت الدّراسة إلى بيان أثر التدريس باستخدام أداة ( LM Notebook) المدعومة بالذكاء الاصطناعي في تنمية المفاهيم الرياضية لدى طالبات الصف الثالث الاساسي في محافظة طولكرم. ولتحقيق هذا الهدف، اعتُمِد المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين (الضابطة والتجريبية). طُبقت الدّراسة في مدرسة خولة بنت الازور الاساسية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2025/2026م. وتكونت العينة التي اختيرت بطريقة قصدية من (52) طالبة من طالبات الصف الثالث الأساسي، وُزعن بالتساوي إلى مجموعتين: ضابطة قوامها (26) طالبة دُرست بالطريقة التقليدية، وتجريبية قوامها (26) طالبة دُرست باستخدام أداة ( LM Notebook) المدعومة بالذكاء الاصطناعي ولغاية جمع البيانات، اعد الباحثون اختباراً تحصيلياً مكوناً من ( 30 ) فقرة لقياس استيعاب المفاهيم المعقدة، وذلك بعد التحقق من خصائصه السيكومترية، حيث بلغ معامل ثباته وقد بلغت قيمة معامل كرونباخ ألفا (0.874) وهذا يدل على أن اداة الدراسة تتمتع بدرجة عالية من الثبات. أظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات طلبة المجموعتين في التطبيق البعدي، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية بمتوسط حسابي (23.57) مقابل (15.46) للمجموعة الضابطة. وقد بلغ متوسط كل من الاختبار القبلي (19.34) و البعدي (23.57) لمجموعة التجريبية مما يدل على وجود أثر للتدريس باستخدام اداة (NotebookLM)على تنمية المهارات الرياضية لدى طلبة الصف الثالث، وقد بلغ مربع معامل إيتا والذي يقيس حجم تأثير التدريس باستخدام الأداة (0.399) وقد كان كبير التأثير. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدّراسة بضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين حول تصميم واستخدام اداة NotebookLM) ) لتبسيط المحتوى العلمي وتنمية المفاهيم الرياضية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر القيادة الرقمية في تعزيز ثقافة الابتكار المؤسسي بشركات الاتصالات في المملكة العربية السعودية، وذلك في ضوء التحولات الرقمية المتسارعة التي فرضت على المؤسسات تبني أنماط قيادية أكثر مرونة وقدرة على توظيف التكنولوجيا والبيانات في تحسين الأداء ودعم الإبداع. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، كما استعانت بدراسة ميدانية طبقت على عينة عشوائية مكونة من 200 موظف من العاملين بشركات الاتصالات في منطقة الرياض، باستخدام استبانة مبنية على مقياس ليكرت الخماسي. وقد تناولت الدراسة القيادة الرقمية من خلال أبعادها المرتبطة بالرؤية الرقمية، والمعرفة التقنية، والثقافة الرقمية، واستخدام البيانات في اتخاذ القرار، في مقابل دراسة ثقافة الابتكار المؤسسي بوصفها منظومة من القيم والممارسات التي تشجع توليد الأفكار الجديدة، والتجريب، والتعلم التنظيمي، وتحويل المبادرات الإبداعية إلى تطبيقات عملية. وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي وجود علاقة ارتباط إيجابية ودالة إحصائيًا بين القيادة الرقمية وثقافة الابتكار المؤسسي، حيث بلغ معامل الارتباط بيرسون (0.68) عند مستوى دلالة (0.001)، كما أوضحت نتائج الانحدار الخطي أن القيادة الرقمية تفسر ما نسبته (46%) من التغير في مستوى الابتكار المؤسسي. وتوصلت الدراسة إلى أن تبني القيادات للممارسات الرقمية، وتمكين العاملين، وتطوير مهاراتهم التقنية، وتعزيز بيئة تنظيمية داعمة للتعلم والتجريب، تمثل عوامل أساسية في ترسيخ ثقافة الابتكار داخل شركات الاتصالات. وأوصت الدراسة بضرورة الاستثمار في تدريب القيادات على المهارات الرقمية، وتطوير استراتيجيات واضحة للتحول الرقمي، وتعزيز أنظمة الحوافز، وتوظيف تحليلات البيانات لدعم القرار، بما يسهم في بناء بيئة مؤسسية قادرة على الابتكار والاستدامة والتنافسية.

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة وفاعلية التدريب داخل المؤسسات العامة، في ظل التحول الرقمي المتسارع الذي يشهده العالم. وتعتمد الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة الأدبيات العلمية والدراسات السابقة ذات الصلة، بهدف تحليل كيفية توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تطوير العملية التدريبية. وقد أظهرت النتائج أن استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، مثل أنظمة التعلم التكيفي، والتحليلات التنبؤية، وروبوتات المحادثة، يسهم بشكل ملحوظ في تحسين جودة التدريب من خلال تخصيص المحتوى وفق احتياجات المتدربين، وتعزيز التفاعل، وتقديم تقييمات دقيقة وفورية. كما يسهم في رفع فاعلية التدريب عبر تحسين مخرجات التعلم، وزيادة كفاءة الأداء الوظيفي، وتقليل الوقت والتكلفة المرتبطة بالبرامج التدريبية. ومن ناحية أخرى، كشفت الدراسة عن وجود مجموعة من التحديات التي تعيق التطبيق الفعال لهذه التقنيات، من أبرزها ضعف البنية التحتية الرقمية، ومقاومة التغيير التنظيمي، والقضايا المرتبطة بالخصوصية والأخلاقيات. وتوصي الدراسة بضرورة تبني استراتيجيات متكاملة لتعزيز استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريب، وتوفير بيئة تنظيمية وتقنية داعمة لضمان تحقيق أقصى استفادة ممكنة.

تهدف هذه الدراسة إلى تقديم نظرة عامة تحليلية لواقع التعليم العالي في لبنان، من خلال تتبع نشأته وتطوره التاريخي، وبيان بنيته المؤسسية والتنظيمية، وتنوع مؤسساته الرسمية والخاصة، والأطر القانونية التي تحكم عملها. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، مستندة إلى النصوص القانونية والتنظيمية، والبيانات الإحصائية المتاحة، والأدبيات ذات الصلة بالتعليم العالي. وتناولت الدراسة دور الدولة ووزارة التربية والتعليم العالي في تنظيم هذا القطاع ومراقبته، كما عرضت توزيع الطلاب بين الجامعة اللبنانية الرسمية ومؤسسات التعليم العالي الخاصة، وأنظمة القبول والتسجيل والرسوم، إضافة إلى واقع ضمان الجودة والاعتمادات الأكاديمية الدولية. وقد أظهرت الدراسة أن التعليم العالي في لبنان يتميز بتنوع مؤسساته ونماذجه التعليمية، إلا أنه يواجه تحديات جوهرية ترتبط بالأزمة الاقتصادية، وضعف التمويل، وتراجع البنية التحتية، وهجرة الكفاءات الأكاديمية والإدارية، وغياب نظام وطني متكامل لضمان الجودة. وخلصت الدراسة إلى ضرورة تطوير المناهج وربطها بسوق العمل، وتعزيز جودة التعليم والبحث العلمي، وتحسين البنية التحتية، وتفعيل أنظمة الجودة الداخلية، واستقطاب الكفاءات والطلاب المتميزين من لبنان والخارج، بما يسهم في الحفاظ على المكانة الأكاديمية للتعليم العالي اللبناني محليًا وإقليميًا ودوليًا.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية أساليب التقييم الثلاثة (الكلامي، الرقمي، والمختلط) في تحسين الأداء الأكاديمي لدى طلبة الصف الرابع الابتدائي في مدرسة "النجوم" بقرية بقعاثا. ولتحقيق أهداف الدراسة، اعتمدت الباحثة المنهج المختلط (الكمي والنوعي)، حيث طُبقت الدراسة على عينة إجمالية بلغت 70 طالباً من طالب الصف الرابع، بالإضافة إلى استطلاع آراء المعلمين. تضمنت أدوات الدراسة استبانات لقياس الفعالية، وخرائط تحصيل أكاديمي في مادة الرياضيات تشتمل على 19 مهارة مقسمة على عدة مجالات معرفية.
أظهرت النتائج أن أسلوب التقييم "المختلط" كان الأكثر فعالية في رفع مستوى التحصيل الأكاديمي، حيث سجلت المجموعات التي خضعت له تحسناً في متوسط الأداء بلغ (17.3) درجة. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية إيجابية قوية بلغت (0.815) بين نمط التقييم المختلط والنجاعة الأكاديمية. وأظهرت النتائج أيضاً استمتاعاً عالياً بالتقييم الرقمي لسرعة التغذية الراجعة، بينما برزت مستويات من التوتر تجاه التقييم الكلامي العلني. واستناداً إلى هذه النتائج، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات لتبني استراتيجيات التقييم المختلط وتدريب المعلمين على توظيفها لتعزيز مخرجات التعلم لدى طالب المرحلة الأساسية.