Search the Journal Database

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع دور الأساليب التدريسية من خلال حل المشكلات في تنميه التفكير الإبداعي لدى المتفوقين والموهوبين في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين, والتعرف على مستوى استخدام أسلوب حل المشكلات بطريقة إبداعية أثناء تدريس الطلاب المتفوقين والموهوبين في المرحلة المتوسطة في المدارس التابعة لإدارة تعليم صبيا في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين, اتبعت هذه الدّراسة المنهج الوصفي التحليلي, تكوّن مجتمع الدّراسة من معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة بالمدارس التابعة لإدارة تعليم صبيا, وتكونت عينة الدّراسة من (100) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة, ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن المتوسّطات الحسابيّة لفقرات استبانة واقع دور الأساليب التدريسية من خلال حل المشكلات في تنميه التفكير الإبداعي لدى المتفوقين والموهوبين في المرحلة المتوسطة جاءت بدرجة مرتفعة, كما بينت النتائج أن مدى استخدام أسلوب حل المشكلات بطريقة إبداعية أثناء تدريس الطلاب المتفوقين والموهوبين في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجات موافقة تتراوح ما بين متوسطة - مرتفعة, وفي ضوء النتائج تُوصي الباحثة بالتأكيد على تنمية مهارات التفكير الإبداعي للطلبة الموهوبين من خلال الأساليب التدريسية الحديثة , وضرورة تضمين أسلوب حل المشكلات بطريقة إبداعية في المناهج الدراسية لما لها من اثر في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب المتفوقين والموهوبين في المرحلة المتوسطة.

Around the world, motivation plays a controlling role in the process of attempting to learn a certain division of study; even in learning a specific language, motivation and its basic types and theories must be studied by both the teacher and the learner, its role and effect on the learning process inside and outside of L2 classrooms. Teachers of a second language also play an important role in motivating and assisting their students in improving the type of motivation they have in order to develop their abilities in learning the language they wish to learn. So, the purpose of this research is to identify motivation with its various types and theories as defined by Gardner and Dorney, as well as to discuss teachers' roles in developing motivation in their students and assisting them in the process of learning a second language.

هدفت الدراسة التعرف إلى دور معلمي المرحلة الأساسية في مديرية تربية الزرقاء الأولى في التهيئة النفسية لعودة الطلبة إلى المدارس في ضوء الإنخفاض الحاد لإصابات جائحة كورونا.. ولتحقيق أهداف الدّراسة أُستخدِم المنهج الوصفي المسحي، وتم تطوير استبانة دور معلمي المرحلة الأساسية في التهيئة النفسية لعودة الطلبة إلى المدارس في ضوء الإنخفاض الحاد لإصابات جائحة كورونا مكونة من (37) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وتكونت عينة الدراسة من (159) معلمًا ومعلمةً من المدارس الحكومية الأساسية في مديرية تربية الزرقاء الأولى، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع الدراسة الكلي البالغ عدده (720) معلما ومعلمة، وأظهرت نتائج الدراسة أن دور معلمي المرحلة الأساسية في التهيئة النفسية لعودة الطلبة إلى المدارس في ضوء الإنخفاض الحاد لإصابات جائحة كورونا، كان عاليًا إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.76)، كما وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخدمة، ووجود فروق ذات دلالة احصائية تُعزى إلى متغير المؤهل العلمي ولصالح ماجستير فما فوق، وكانت من أبرز التوصيات التي تم التوصل إليها تعزيز مهام وأولويات المعلمين الأكاديميين في جميع المدارس وخاصة المدارس الحكومية، وتطوير برامج تنظيمية للطلاب والمعلمين والمرشدين التربويين لتزويدهم بالمساعدة التي يحتاجونها.

هدفت الدراسة الحالية التعرف على مدى التزام مدراء المدارس الثانوية والأساسية باستراتيجيات الإدارة الديمقراطية من وجهة نظر المعلمين في المدارس الحكومية الاردنية في المملكة الأردنية الهاشمية، ولتحقيق اهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي المسحي، كما تم إعداد اداة الدراسة والتي تكونت من (25) فقرة لجمع بيانات الدراسة من العينة التي تم اختيارها بأسلوب الحصر الشامل من مجتمع الدراسة، والتي بلغت (500) معلم ومعلمة من معلمي الصفوف الأساسية والثانوية في مديرية تربية جرش، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة التزام مدراء المدارس الثانوية والأساسية باستراتيجيات الإدارة الديمقراطية من وجهة نظر المعلمين متوسطة، مع عدم وجود فروق في درجة الالتزام تعزى للجنس ووجود فروق في تقديرات المعلمين لدرجة التزام مدراء المدارس باستراتيجيات الإدارة الديموقراطية تعزى للمؤهل العلمي للمعلمين، وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات كان اهمها: تدريب مدراء المدارس على كيفية تطبيق مبادئ الديمقراطية التي تؤدي إلى مناخ تعليمي سليم، يؤدي إلى روح التعاون لتحقيق أهداف المدرسة.

يتناول هذا البحث تقصي الأبعاد التداولة في القرآن الكريم من خلال "سورة يوسف"، وقامت الدراسة على رصد درجات التداولية الثلاث، كما أشار إليها "هانسون" ممثلة في والأفعال الكلامية الإشارات والحجاج.
وقد اقتضت طبيعة هذا البحث أن يكون في ثلاث فصول؛ ،فأما المقدمة فقد تناولت فيها تعريف التداولية وأهمية الموضوع وصعوبات التي واجهتها. وأما التمهيد فقد تناولت فيه المعنى اللغوي والاصطلاحي للتداولية، ثم أشرت إلى تعالقها بمختلف العلوم الأخرى, كما تحدثت عن الخطاب القرآني.
وأما الفصل الأول كان الحديث عن الأفعال الكلامية في التراث اللساني العربي وفي منظومة البحث اللغوي الغربي المعاصر ومن ثم كان الحديث فيه عن الأفعال الكلامية ومحدداتها في السورة.. وفي الفصل الثاني تطرقت إلى موضوع الحجاج ومفهومه، في التراث القديم وعند المحدثين، ومفهومه عند الغرب قديما وحديثا، ودلالاته في القرآن الكريم، وأشكاله وأنواعه ثم تعرضت فيه إلى الآليات البلاغية للحجاج المتوفرة في السورة. ومدى تحقق قيمتها الحجاجية. تناولت في الفصل الثالث الإشارات في معناها وتعريفها وأنواعها وتتبعت فيه الآليات الإشارة في السورة موضوع الدراسة في أنواعها الثلاثة وكل محددات الإشارات الشخصية و المكانية والزمانية. وفي الأخير، خاتمة كانت خلاصة لما توصلت إليه في البحث.

برز في القرن الماضي عدد من كتَّاب المقالات اللامعين في عالمنا العربي، والذين تركوا أثرا ثقافيا ولغويا لدى القارئ العربي، ومنهم الأستاذ أحمد حسن الزيات؛ فقد كان لمجلة الرسالة وما يُكتب فيها، ولافتتاحياته صدى عند ناشدي الثقافة واللغة الراقية، وقد تميز أسلوبه بالقوة، وجزالة الألفاظ، وحسن مزاوجة بين الجمل، وقد لاقى أسلوبه ثناء عدد من كبار كتَّاب عصره، ولكنه لم يسلم من النقد، ولكن الأسلوب الحسن في الكتابة والتعبير له دور كبير في التأثير، وهذا ما ميز الفصيح عن غيره، شرط أن يكون بلا تكلف. وقد ناقشنا هذا في هذه المقالة، وحللنا مقالة له. والله أسأل دوام التوفيق والنجاح.

هذا المقال مختصر عن دور مسلسلات الرسوم المتحرّكة في غرس القيم والتذوّق الأدبي عند الطفل، ولا سيما أنّ مرحلة الطفولة من أهم مراحل النمو عند الإنسان، وقد ذكرتُ فيه أهمية مسلسلات الرسوم المتحرّكة في غرس القيم الإيجابيّة والتذوّق عند الطفل، ولا سيما أغاني المقدّمة والنهاية من حيث تأثير الكلمات بالصّوت والصّورة والألوان الّتي تجذب انتباه الطفل إليها – أسأل الله أن يوفّقني في بحثي هذا – والّذي يعتبر من أهم الموضوعات في واقعنا الآن، لما لهذه الرسوم من تأثير على سلوك الأطفال وأفكارهم ومعتقداتهم، فالأطفال هم عين الحاضر ومستقبل الغد، وعين كل أمة تسعى لبلوغ الحضارة والتقدّم والرّقي.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر تطبيق القصص الرقمية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي في العاصمة عمان، ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثتان بالإعتماد على المنهج شبه التجريبي، وكانت عينة الدراسة عبارة عن (50) من طلبة الصف السادس الأساسي في مادة العلوم، وقسمّت الباحثتان العينة إلى مجموعتين وكانت المجموعة الضابطة عبارة عن (25) طالبةً، وللمجموعة التجريبية (25) طالبًا، وقامتا ببناء أداة بطاقة الملاحظة لرصد النتائج وتمّ التأكد من صدقها وثباتها. خلصت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) تعزى الى المجموعة التجريبية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطالبات، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية الذين استخدموا القصة الرقمية بمتوسط حسابي بلغ (5.99) مقابل متوسط حسابي للمجموعة الضابطة بلغ (4.53)، كما وأظهرت النتائج وجود فروق لصالح المجموعة التجريبية الذين استخدموا القصة الرقمية مقارنة بأفراد المجموعة التقليدية.
أما عن التوصيات فقد أوصت الباحثتان إلى ضرورة استخدام القصص الرقمية في استراتيجيات التعلم المختلفة، مثل التعلم التعاوني والفصول المقلوبة وغيرها، وإطلاع المعلمين على نتائج دراسات استخدام القصص الرقمية في التعليم.

المكلف بضريبية المبيعات هو الشخص الذي يتوجب عليه دفع الضريبة أو تحصيلها عند البيع أو الاستيراد وتوريدها للدائرة بموجب أحكام القانون عنـدما يتحقـق فيه الشـروط التي نص عليها القانون او بلوغ مبيعاته حد التسجيل من حيث قيامه ببيع السلع والخدمات او الاستيراد والتصدير ومن ثم, فان المكلف في ضريبة المبيعات هو كل شخص طبيعي او معنوي يكون مخاطبا وملزما بأحكام القانون وتتوفر فيه شروط التكليف ويكون مسؤولا عن جباية الضريبة وتوريدها للإدارة الضريبية عند بيعه لسلعة او ادائه لخدمة ويلتزم المكلف بضريبة المبيعات بالعديد من الواجبات والالتزامات التي حددته قواني ضريبة المبيعات وفي مقابل ذلك منحه القانون العديد من الحقوق الا ان المشرع العراقي ولم ينظم هذه الحقوق والالتزامات انما احال الى قانون ضريبة الدخل بخصوص ذلك ولم ينظم المشرع العراقي الدفاتر التي يلتزم المكلف بتنظيمها ومن ثم لابد من الرجوع الى نظام مسك الدفاتر رقم 2 لسنة 1985.

The present paper mainly aims to investigate and explore how English is presented and represented in comparison to Arabic and other non-Arabic languages (if there is any) in different selected regions of Iraq. The data in this work consists of (221) public sector Linguistic Landscape (LL hereafter) markers and have been collected from different Iraqi cities, namely An Nasiriya, Karbala and Baghdad. With its four strategies: duplicating, fragmentary, overlapping, and complementary, Reh’s (2004) model has been found suitable to be applied to the data in hand. Not to mention that the concept of multimodality proposed by Norris‏ (2020) also has been found relevant to respond to the nature of the collected data in the analysis. That is to say, going beyond word-based analysis of the collected datasets and further consider other non-verbal (visual) elements of the LL markers give the hint that Iraqi culture might be considered as a bilingual society.
However, this study hypothesizes that languages could be verbally or non-verbally displayed on the Linguistic Landscape signs across different Iraqi geographical regions, specifically in the center and south of Iraq. It also hypothesizes that the vast majority of visitors, who share different linguistic and cultural knowledge, enhances their nature with regard to their history and economy. Hence, this might show that Iraqi society is a bilingual one though its people hold one or at the most two different languages: Arabic and Kurdish. As for the record, Kurdish is specifically used by people who live in the north of Iraq. Putting forward a third hypothesis, the presence of different multimodal signs with different languages is socially symbolic where it implicitly reflects the sense of globalization, language policy and ecology.