Article 5

دور المدارس الدينية في أفغانستان في حفظ الهوية الدينية والثقافية: دراسة تاريخية تحليلية

صديق الله کريمي¹، محمد حسین روحاني²، خان محمد خدرخېل³

The Role of Religious Madrasas in Afghanistan in Preserving Religious and Cultural Identity: A Historical and Analytical Study

Sediqullah Karimi¹, Mohammad Hussain Rohani², Khan Mohammad Khadarkhil³

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj710/5

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/710/5

المجلد (7) العدد (10). الصفحات: 66 - 97

تاريخ الاستقبال: 2026-09-05 | تاريخ القبول: 2026-09-15 | تاريخ النشر: 2026-10-01

Download PDF

المستخلص: تتناول هذه الدراسة الدور الذي اضطلعت به المدارس الدينية في أفغانستان في حفظ الهوية الدينية والثقافية عبر المراحل التاريخية المختلفة. وتنبع أهمية الموضوع من كون أفغانستان بلدًا ذا حضارة إسلامية عريقة، وتراث علمي واسع، وتنوع قومي ولغوي واجتماعي، وقد مثّلت المدارس الدينية فيه مؤسسات أساسية لتعليم القرآن الكريم، والحديث النبوي، والفقه، والعقيدة، واللغة العربية، والأخلاق الإسلامية، ونقلها إلى الأجيال المتعاقبة. كما لم تقتصر وظيفتها على التعليم، بل أسهمت في إعداد العلماء والأئمة والخطباء والمدرسين، وتعزيز الوعي الديني، وحفظ بعض القيم والعادات الاجتماعية المشروعة. وتهدف الدراسة إلى بيان التطور التاريخي للمدارس الدينية في أفغانستان، وتحليل دورها في حفظ الهوية الدينية والثقافية، والكشف عن أبرز التحديات المتعلقة بالمناهج، والإدارة، والشبكات التعليمية العابرة للحدود، والعلاقة بين التعليم الديني ومتطلبات المجتمع المعاصر. واعتمدت الدراسة المنهج المكتبي والتاريخي والوصفي والتحليلي، من خلال الرجوع إلى المصادر الشرعية، والدراسات التاريخية، والبحوث الحديثة المتعلقة بالتعليم الديني في أفغانستان. وتوصلت الدراسة إلى أن المدارس الدينية كانت ولا تزال من أهم المؤسسات الحافظة للهوية الدينية في المجتمع الأفغاني، غير أن تعزيز دورها في المرحلة المعاصرة يقتضي تطوير المناهج، وتأهيل المدرسين، وتحسين الإدارة، وتحقيق توازن مناسب بين أصالة العلوم الشرعية والمهارات والمعارف التي يحتاج إليها المجتمع الحديث.

الكلمات المفتاحية: أفغانستان، التعليم الديني، المدارس الدينية، الهوية الثقافية، الهوية الدينية، التراث الإسلامي.

Abstract: This study examines the role of religious schools in Afghanistan in preserving religious and cultural identity across different historical periods. The significance of the topic lies in the fact that Afghanistan possesses a rich Islamic civilization, a broad scholarly heritage, and considerable ethnic, linguistic, and social diversity. Religious schools have served as major institutions for teaching and transmitting the Qur’an, Prophetic traditions, Islamic jurisprudence, creed, Arabic language, and Islamic ethics to successive generations. Their role has not been limited to instruction; they have also contributed to preparing scholars, imams, preachers, and teachers, strengthening religious awareness, and preserving certain legitimate social values and customs. The study aims to explain the historical development of religious schools in Afghanistan, analyze their role in preserving religious and cultural identity, and identify the major challenges related to curricula, administration, transnational educational networks, and the relationship between religious education and the needs of contemporary society. The study employs library-based, historical, descriptive, and analytical methods by drawing on Islamic primary sources, historical studies, and contemporary research on religious education in Afghanistan. The study concludes that religious schools have been, and continue to be, among the most important institutions for preserving religious identity in Afghan society. However, strengthening their role in the contemporary period requires curriculum development, teacher training, improved administration, and a balanced integration of traditional Islamic sciences with the knowledge and skills required by modern society.

Keywords: Afghanistan, Cultural Identity, Islamic Heritage, Religious Education, Religious Identity, Religious Schools.