Article 41

بناء وتقنين مقياس مهارات التعبير الكتابي باللغة العبرية كلغة أجنبية لدى طلبة الصف الثاني عشر في منطقة الشمال داخل الخط الأخضر

ريم ذياب¹

Construction and standardization a scale of written expression skills in Hebrew as a foreign language for Arab high school students in the northern region within the Green Line

Reem Dhiab¹

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj75/41

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/75/41

المجلد (7) العدد (5). الصفحات: 757 - 781

تاريخ الاستقبال: 2026-04-15 | تاريخ القبول: 2026-04-22 | تاريخ النشر: 2026-05-01

Download PDF

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بناء مقياس لقياس مهارات التعبير الكتابي باللغة العبرية لدى طلبة المرحلة الثانوية العرب داخل الخط الأخضر. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وطبق المقياس على عينة قصدية مكونة من (30) طالبا وطالبة من الصف الثاني عشر في إحدى المدارس الثانوية العربية في منطقة الشمال. وتكون المقياس في صورته النهائية من (40) فقرة موزعة على (8) مجالات تمثل مهارات التعبير الكتابي، وتم التحقق من صدق المحتوى من خلال التحكيم العلمي، كما تم فحص الصدق البنائي من خلال معاملات الارتباط بين الفقرات والدرجة الكلية للمجالات التي تنتمي إليها، في حين تم التحقق من الثبات باستخدام معامل كرونباخ ألفا. وأظهرت النتائج تمتع المقياس بدرجة مناسبة من صدق المحتوى، كما بينت معاملات الارتباط المصححة بين الفقرات والدرجة الكلية لمجالاتها وجود ارتباطات موجبة وقوية إلى قوية جدا، بما يدعم اتساق الفقرات مع المجالات التي وضعت لقياسها. كما أظهرت نتائج الثبات تمتع المقياس بدرجة مرتفعة من الاتساق الداخلي، إذ بلغ معامل كرونباخ ألفا للمقياس ككل (0.949)، وتراوحت قيمه في المجالات الفرعية بين (0.885) و (0.951). وتشير نتائج الدراسة إلى أنّ مقياس مهارات التعبير الكتابي باللغة العبرية يتمتع بمؤشرات مناسبة من الصدق والثبات، بما يدعم الإفادة منه في الدراسة الحالية بوصفه أداة مساندة في تقييم الأداء الكتابي وتشخيص جوانب القوة والضعف لدى طلبة المرحلة الثانوية العرب، ويفتح المجال أمام دراسات لاحقة للتحقق من خصائصه على عينات أوسع وفي سياقات تعليمية مختلفة

الكلمات المفتاحية: تقنين مقياس، مهارات التعبير الكتابي، الكتابة بلغة ثانية.

Abstract: The present study aimed to develop a scale for assessing Hebrew written expression skills among Arab secondary school students inside the Green Line. Using a descriptive design, the scale was administered to a purposive sample of 30 twelfth-grade students from an Arab secondary school in northern Israel. In its final form, the scale included 40 items distributed across eight domains representing key aspects of written expression. Content validity was examined through expert review, while construct-related evidence was assessed through the correlations between each item and the total score of the domain to which it belonged. Reliability was examined using Cronbach’s alpha. The findings showed that the scale demonstrated acceptable content validity. The corrected item–domain correlations were all positive and ranged from strong to very strong, indicating that the items were well aligned with their intended domains. Reliability results also indicated a high level of internal consistency, with a Cronbach’s alpha coefficient of 0.949 for the overall scale and values ranging from 0.885 to 0.951 across the subdomains. Overall, the findings suggest that the scale provides adequate evidence of validity and reliability and may serve as a supportive tool for evaluating written performance and identifying areas of strength and weakness among Arab secondary school students. Further research is needed to examine the scale with larger samples and across different educational contexts.

Keywords: Scale standardization, written expression skills, writing in a second language.