العلاقة بين إستراتيجيات التعلم الذاتي ومهارات التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظة طولكرم

دانا ناصر كمال غانم، بدور عبد الرحيم بدر غانم، رشا احمد خليل الجزار

doi:https://doi.org/10.53796/hnsj75/54

Article 54

العلاقة بين إستراتيجيات التعلم الذاتي ومهارات التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظة طولكرم

دانا ناصر كمال غانم¹، بدور عبد الرحيم بدر غانم¹، رشا احمد خليل الجزار¹

¹ جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.

The Relationship Between Self-Learning Strategies and Cognitive Self-Regulation Skills among Secondary School Students in Public Schools in Tulkarm Governorate

Dana Nasser Kamal Ghanem¹, Bodour Abdelrahim Badr Ghanem¹, Rasha Ahmed Khalil Al-Jazzar¹

¹ An-Najah National University, Nablus, Palestine.

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj75/54

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/75/54

المجلد (7) العدد (5). الصفحات: 960 - 974

تاريخ الاستقبال: 2026-04-15 | تاريخ القبول: 2026-04-22 | تاريخ النشر: 2026-05-01

Download PDF

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين إستراتيجيات التعلم الذاتي ومهارات التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في محافظة طولكرم خلال العام الدراسي 2025/2026. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطبيق استبانة مكونة من محورين على عينة عشوائية مكونة من (250) طالباً وطالبة. أظهرت نتائج التحليل الإحصائي أن الأداة تتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات، حيث بلغ معامل كرونباخ ألفا (0.943). كما بينت النتائج أن مستوى ممارسة إستراتيجيات التعلم الذاتي ومهارات التنظيم الذاتي المعرفي جاء بدرجة مرتفعة جداً. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية بين المتغيرين، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط (0.961). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، إضافة إلى وجود فروق تعزى لمتغيري المستوى الدراسي والتحصيل الدراسي، حيث كانت الفروق لصالح الطلبة في الصفوف العليا وذوي التحصيل المرتفع. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تعزيز برامج لتنمية مهارات التنظيم والتعلم الذاتي لدى الطلبة، بما يسهم في تحسين جودة العملية التعليمية.

الكلمات المفتاحية: التعلم الذاتي، التنظيم الذاتي المعرفي، المرحلة الثانوية.

Abstract: The present study aimed to investigate the nature of the relationship between self-learning strategies and cognitive self-regulation skills among secondary school students in public schools in Tulkarm Governorate during the 2025/2026 academic year. The study adopted a descriptive correlational approach. A questionnaire consisting of two domains was administered to a random sample of 250 male and female students. The results of the statistical analysis indicated that the instrument demonstrated a high level of validity and reliability, with a Cronbach’s alpha coefficient of 0.943. The findings also revealed that the level of practicing self-learning strategies and cognitive self-regulation skills was very high. Furthermore, the results showed a strong correlational relationship between the two variables, with a correlation coefficient of 0.961. Additionally, the findings indicated statistically significant differences attributed to gender in favor of females, as well as differences attributed to academic level and academic achievement, with higher scores for students in upper grades and those with higher academic achievement. In light of these findings, the study recommended the need to enhance programs aimed at developing self-regulation and self-learning skills among students, contributing to improving the quality of the educational process.

Keywords: Self-learning, Cognitive Self-Regulation, Secondary Stage