Search the Journal Database

يتناول هذا البحث تمثلات المدينة بوصفها فضاءً وذاتًا وعلامةً هوياتية في الرواية العربية المغاربية، من خلال مقاربة نقدية تستند إلى تحليل نماذج روائية مختارة لعبد الله العروي، محمود طرشونة، أحلام مستغانمي، واسيني الأعرج، زهور ونيسي، زهور كرام، حسن نصر، وجيلالي خلاص. ينطلق البحث من أنّ المدينة ليست مجرّد إطار مكاني لتأثيث العالم الروائي، بل بنية دلالية وجمالية فاعلة في تشكيل الحركة السردية، وبناء الشخصيات، وصياغة رؤيتها للعالم. ويبيّن كيف تتجسد الهويّة في علاقة جدلية بين الذات والمدينة عبر مستويات متشابكة: هوية فردية تحفرها التجارب الخاصة وعلاقة الإنسان بحيّه وبيته وشارعه، وهوية تاريخية تحتفظ بها المعالم الأثرية والذاكرة الجماعية، وهوية اجتماعية تعبّر عنها العمارة والعادات وأنماط العيش وقيم التآزر أو الاغتراب. كما يكشف البحث عن حضور الذاكرة – الفردية والجماعية والإنسانية – بوصفها وسيطًا حاسمًا في تثبيت هوية المدينة واستعادة صورها في الوعي السردي، بحيث تغدو المدينة مركزًا تتقاطع فيه الذات والفضاء والذاكرة، وعنوانًا مكثفًا لهوية معمارية وثقافية وحضارية متعدّدة الأبعاد.

Expansive soils represent one of the most critical geotechnical hazards affecting structural foundations, particularly when buildings are founded directly upon them. These soils underground significant volumetric changes with variations in moisture content, leading to uplift pressures that cause considerable damage to lightly loaded structures. Typical manifestations include differential settlement, fractures, and cracks across structural elements. This study investigates the geotechnical behaviour of expansive soils in Khartoum, Sudan—an area characterized by semi-arid climatic conditions and extensive deposits of swelling clay. Laboratory analyses of soil samples collected from various locations indicate expansive indices ranging from moderate to very high. The findings highlight that foundation design in such environments requires the implementation of subsurface improvement measures and effective moisture-control barriers before construction. The study further recommends the use of waffle-slab or ribbed-raft foundations as effective design solutions for mitigating expansion-related damage in lightly loaded structures.

تتناول الدراسة تأثير منحى فالدورف على تنمية مهارات التعلم العاطفي الاجتماعي لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة (3–6 سنوات). انطلقت الباحثة من الحاجة إلى البحث في جدوى هذا المنحى غير التقليدي في تطوير المهارات العاطفية والاجتماعية، لا سيما في ظل ضعف الأبحاث العربية حول الموضوع. ركزت الدراسة على خمس كفاءات رئيسية للتعلم العاطفي والاجتماعي، وهي: الإدارة الذاتية، الوعي الاجتماعي، إدارة العلاقات، اتخاذ القرارات المسؤولة، والوعي الذاتي. واعتمدت الباحثة المنهج الكمي الوصفي التحليلي، وجمعت البيانات عبر استبانة وُزّعت على معلمات رياض أطفال طبّقن أنشطة مستوحاة من المنحى. أظهرت النتائج وجود تأثير دال إحصائيًا لمنحى فالدورف على المهارات العاطفية والاجتماعية للأطفال، حيث انعكست ممارسات فالدورف القائمة على الإبداع، الفن، الإيقاع اليومي، والأنشطة العملية في تعزيز التعبير العاطفي والتفاعل الاجتماعي. وتشير النتائج إلى أن المنحى يوفر بيئة تعليمية داعمة تُراعي الاحتياجات النفسية والاجتماعية للأطفال، كما يُسهم في تحسين ضبط الانفعالات، تطوير الوعي الذاتي، وتعزيز الإحساس بالانتماء من خلال التركيز على العلاقات والممارسات الجماعية. كما توصي الدراسة بضرورة تطوير برامج تدريبية للمعلمين في هذا المجال، واقتراح دراسات مقارنة مع مناهج بديلة كمنهج مونتيسوري وريجيو إميليا.

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن منهج ابن بابشاذ في الترجيح النحوي من خلال صيغته الدالة على الاختيار «وهو الصحيح» في كتابه شرح المقدمة المحسّبة، وبيان ما تعكسه هذه الصيغة من انتماء مذهبي، وبخاصة في موقفه من الخلاف بين البصريين والكوفيين. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ إذ تتبعت المواضع التي استعمل فيها ابن بابشاذ صيغة «الصحيح» في شرحه، واستقرأت المسائل التي رجّح فيها الأقوال النحوية، مع تحليل تعليلاته، وموازنتها بما قرره أئمة المدرسة البصرية وفي مقدمتهم سيبويه.
توزعت الدراسة على مقدمة وسبع مسائل تطبيقية تناولت قضايا: أصل اشتقاق الاسم، وإعراب المثنّى، ورفع الاسم بعد «إذا» الظرفية، وعلة بناء «الآن»، وكون «لن» بسيطة أو مركبة، وحكم تقديم التمييز على عامله الفعل المتصرف، والعامل في المبتدأ والخبر. وأظهرت النتائج أن ابن بابشاذ لا يورد الخلاف لمجرد الحكاية، بل يميل في الغالب إلى رأي البصريين، ويقدّم مذهب سيبويه ويصححه صراحة، مستنداً إلى تعليلات صرفية ونحوية دقيقة، وأنه يوظف صيغة «الصحيح» أداةً واعية للترجيح، تبرز قوة شخصيته العلمية، ووعيه بمناهج الاستدلال عند النحاة. كما بينت الدراسة أن طريقته في عرض المسائل تجمع بين جمع الأقوال، ونقدها، وترتيبها، ثم ترجيح ما يراه أمتن من حيث الدليل اللفظي والصناعي، مما يؤكد بصريته الواضحة ومكانته في مدرسة الشرح النحوي.

يسعى هذا البحث إلى دراسة أثر التحول الرقمي في تطوير طرائق تدريس اللغة العربية في ضوء التعليم الإلكتروني، من خلال استكشاف مدى توظيف التقنيات الرقمية في العملية التعليمية، وقياس فعاليتها في تحسين أساليب التدريس، مع تحديد التحديات والمعوقات التي تواجه المعلمين والمتعلمين عند تطبيق هذه الطرائق في البيئات الرقمية. وقد شمل البحث مراجعة الأدبيات المتعلقة بالتحول الرقمي، وطرائق التدريس التقليدية والحديثة، وأثر التعليم الإلكتروني في تنمية المهارات اللغوية للمتعلمين. كما تناول أهمية التعلم التفاعلي ودور المتعلم الرقمي في تعزيز كفاءة العملية التعليمية، إضافة إلى دراسة الاستراتيجيات الرقمية الحديثة التي يمكن أن تسهم في رفع جودة التعليم وتطوير الممارسات التدريسية. وأظهرت نتائج البحث أن التحول الرقمي يوفر فرصاً كبيرة لتطوير طرائق التدريس من خلال أدوات تفاعلية وموارد رقمية متنوعة، لكنه يواجه تحديات مرتبطة بقدرة المعلمين على التكيف مع التكنولوجيا، ومستوى جاهزية المتعلمين، بالإضافة إلى نقص التدريب والدعم التقني. وبناءً عليه، يقدم البحث مجموعة من التوصيات والإطار العملي لتوظيف التحول الرقمي بفاعلية في تعليم اللغة العربية، بما يعزز جودة المخرجات التعليمية وينمي مهارات المتعلمين.

The climate of a school is a critical factor that extends beyond the physical environment, influencing the holistic development of students. A positive school climate is consistently linked to enhanced student well-being, which in turn serves as a foundational support for academic success. This comprehensive review examines the complex pathways through which a positive school environment fosters student well-being and ultimately leads to improved academic outcomes. By synthesizing recent peer-reviewed literature from the last five years (2020-2025), this article explores the multidimensional nature of school climate, including its affective, safety, and interpersonal components. Key findings indicate that a favorable school climate, characterized by strong teacher-student relationships, a sense of safety and belonging, and supportive peer interactions, is related to negative mental health symptoms and absence. Furthermore, the evidence demonstrates a direct and significant correlation between a positive school climate, heightened student well-being, and superior academic performance. The review also discusses the role of Social-Emotional Learning (SEL) in amplifying these positive effects. The implications of these findings are significant for educators, administrators, and policymakers, underscoring the importance of fostering a development school climate as a primary strategy for promoting both student well-being and academic excellence.

تسعى الدّراسة لكشف البنية المعجمية في ديوان: "تباريح الفصيح" لمحمد العمري الصّادر عام (1431ه). ويحوي الديوان أربعًا وستين قصيدة، وألفين ومائتين وسبعة وسبعين بيتًا، ويقع في مئة وثمانٍ وثمانين صفحةً. وجاءت الدراسة لإيضاح أسلوبية العمري في البناء المعجمي في الديوان، وتبيان موهبة العمري الشعرية في دراسة أكاديمية مستقلة، بالإضافة إلى تمييز القيم الجماليّة في قصائد ديوان "تباريح الفصيح"، وتقديم دراسة أدبيّة جديدة إلى جانب الدِّراسات المهتمّة بأدباء جنوب المملكة العربيّة السعوديّة. إذ أوصل تطبيق المنهج الأسلوبي وأدواته على النصوص الشعرية في الديوان إلى: إعانة المثير الأسلوبي على استنطاق بوادر المعاني الكلية في الأعمال الشعرية والدواوين، كما ساهم عامل الإحصاء في تجلية المعاني الثانوية من الرئيسة. إلى جانب رمزية مسمى الديوان "تباريح الفصيح" حيث أولى الشاعر محمد العمري العنوان عنايةً كبيرة أسفرت عنها أسلوبية بناءه المعجمي في قصائد ديوانه "تباريح الفصيح". إذ كشف تعدد الحقول المعجمية عن شغف الشاعر محمد العمري بالحياة وتفاصيلها. وقد تبين حاجة الوقوف على: شعرية المكان في الديوان، والسياسة العربية في ديوان "تباريح الفصيح" لمحمد العمري.

تبحث هذه الدراسة في العلاقة بين استخدام التكنولوجيا الذكية والنمو المعرفي والاجتماعي لدى طلاب المرحلة الابتدائية في الطيبة، مما يعكس التوسع الكبير في استخدام الأجهزة الذكية في المدارس الفلسطينية. اعتمدت الدراسة على منهج وصفي تحليلي، وشمل 387 طالبًا وطالبة، من الصف الثالث إلى السادس، تم اختيارهم من خلال لجنة امتياز طبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام خبير من ثلاثة أقسام رئيسية بتقييم استخدام التكنولوجيا الذكية، والنمو المعرفي، والنمو الاجتماعي. كشفت النتائج عن مستوى عالٍ من استخدام التكنولوجيا الذكية بين الطلاب، كما يوفر التحليل الوصفي حوافز مهمة للنمو المعرفي والاجتماعي. كشفت معاملات الارتباط عن وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين استخدام التكنولوجيا الذكية والنمو المعرفي (r = 0.68) وعلاقة إيجابية متوسطة الدلالة مع النمو الاجتماعي (r = 0.45). يشير تحليل التباين (ANOVA) إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات الاستخدام حسب الصف، لصالح الصفوف العليا. تقدم الدراسة تفسيرًا شاملاً لهذه النتائج في ضوء الأدبيات الحالية، وتسلط الضوء على خصائص البيئة التعليمية الفلسطينية. وبناءً على هذه النتائج، يقدم الاستوديو مجموعة من التوصيات العملية، بما في ذلك القضاء على الحاجة إلى الاستخدام المنتظم للتكنولوجيا في المدارس، وتحرير برامج تدريب المعلمين، وتعزيز دور الأسرة في التوجيه الرقمي، وتنزيل التطبيقات التعليمية التي تدعم التعاون والنمو الاجتماعي.

تهدف هذه الدراسة إلى تناول مراحل وعمليات اكتساب اللغة لدى الطفل، وتحليل العوامل الذاتية والخارجية المؤثرة في نموه اللغوي، مع استعراض أبرز النظريات والمذاهب التي تناولت نشأة اللغة الإنسانية وتطورها. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة الأدبيات اللسانية والنفسية والتربوية ذات الصلة، وتحليل مظاهر النمو اللغوي منذ مرحلة ما قبل اللغة وصولًا إلى مرحلة الاستقرار اللغوي. وتوصلت الدراسة إلى أن اكتساب اللغة عملية نمائية فطرية تقوم على الاستعداد البيولوجي، ولا تكتمل إلا بتفاعل الطفل مع محيط لغوي واجتماعي غني، وأن أي خلل في العوامل البيولوجية أو البيئية قد يؤدي إلى تأخر أو قصور لغوي. كما أكدت النتائج أن دراسة المراحل الأولية لاكتساب اللغة والنظريات المتعلقة بنشأتها تمثل مدخلًا علميًا مهمًا لفهم طبيعة اللغة بوصفها نشاطًا إنسانيًا معرفيًا واجتماعيًا، وتسهم في تطوير الممارسات التربوية واللغوية الداعمة لنمو الطفل.

تتناول هذه الدراسة جريمة الإبادة الجماعية بوصفها أخطر الجرائم الدولية التي تمثل انتهاكًا منهجيًا وجسيمًا للحق في الحياة والوجود الإنساني، لما تنطوي عليه من استهداف مقصود لجماعات بشرية محمية على أسس قومية أو إثنية أو عرقية أو دينية. وتهدف الدراسة إلى بيان الإطار المفاهيمي والقانوني لجريمة الإبادة الجماعية في القانون الدولي الجنائي، وتحليل سلطة المحكمة الجنائية الدولية في معاقبة مرتكبيها وفقًا لأحكام نظام روما الأساسي. اعتمدت الدراسة المنهج التحليلي في تناول النصوص الدولية ذات الصلة، ولا سيما اتفاقية منع جريمة الإبادة الجماعية ونظام روما الأساسي، إلى جانب المنهج الوصفي في تتبع التطور التاريخي والقانوني للجريمة، والمنهج النقدي في تقييم فعالية السلطة العقابية للمحكمة الجنائية الدولية.
وتوصلت الدراسة إلى أن جريمة الإبادة الجماعية تقوم على أركان قانونية مشددة، وفي مقدمتها القصد الجنائي الخاص المتمثل في نية التدمير الكلي أو الجزئي لجماعة محمية، الأمر الذي يميزها عن غيرها من الجرائم الدولية ويجعل إثباتها من أعقد المسائل القضائية. كما بيّنت أن المحكمة الجنائية الدولية تمثل آلية قانونية متقدمة في مكافحة الإفلات من العقاب، غير أن فاعلية سلطتها العقابية ما تزال مقيدة بضوابط الاختصاص، واعتمادها على تعاون الدول، وتأثير الاعتبارات السياسية ومبدأ السيادة الوطنية على عملها. وخلصت الدراسة إلى أن تعزيز دور المحكمة الجنائية الدولية في مواجهة جريمة الإبادة الجماعية يقتضي دعم التعاون الدولي، وتطوير آليات الإثبات، ومواءمة التشريعات الوطنية مع نظام روما الأساسي، بما يسهم في ترسيخ العدالة الجنائية الدولية وحماية الجماعات البشرية من أخطر أشكال الجرائم الدولية.