Article 26

دور المعلم في استخدام الأنشطة اللاصفية لتعزيز الثقافة العربية لدى طلاب المدارس الابتدائية في إسرائيل

سجود وليد عبيد عبد القادر¹

The Role of the Teacher in Using Extracurricular Activities to Enhance Arab Culture among Elementary School Students in Israel

Sujood Waleed Obaid Abdul Qadir¹

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj76/26

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/76/26

المجلد (7) العدد (6). الصفحات: 428 - 447

تاريخ الاستقبال: 2026-05-15 | تاريخ القبول: 2026-05-20 | تاريخ النشر: 2026-06-01

Download PDF

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور المعلم في توظيف الأنشطة اللاصفية لتعزيز الثقافة العربية لدى طلاب المدارس الابتدائية في منطقة المثلث داخل إسرائيل، وذلك في ضوء ما تمثله هذه الأنشطة من وسيلة تربوية مهمة لترسيخ الهوية الثقافية وتنمية الانتماء اللغوي والاجتماعي لدى الطلبة. اعتمدت الدراسة المنهج النوعي، حيث جُمعت البيانات من خلال مقابلات شبه موجهة مع سبعة معلمين من تخصصات مختلفة، تراوحت خبراتهم التعليمية بين 9 و15 سنة. أظهرت النتائج أن الأنشطة اللاصفية لا تقتصر على بعدها الترفيهي، بل تُعد جزءًا فاعلًا من العملية التعليمية، إذ تسهم في ربط المعرفة المدرسية بالثقافة العربية المحلية من خلال مسابقات أدبية وشعرية، وأيام تراثية، وأنشطة رياضية وثقافية، ومشروعات تعليمية مستمدة من البيئة المجتمعية. كما كشفت الدراسة عن أثر إيجابي لهذه الأنشطة في تنمية المهارات اللغوية والتواصلية لدى الطلاب، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم، وزيادة اعتزازهم بتراثهم العربي، وتقوية روح التعاون والانتماء لديهم. وفي المقابل، بينت النتائج أن المعلمين يواجهون تحديات متعددة، أبرزها نقص الموارد المالية، وضعف الدعم المؤسسي، وضيق الوقت، وضغط المناهج الرسمية. وخلصت الدراسة إلى أن المعلم يمثل وسيطًا ثقافيًا وتربويًا محوريًا في تعزيز الثقافة العربية، وأوصت بضرورة إدراج الأنشطة اللاصفية ضمن الخطة التعليمية الرسمية، وتوفير الموارد والتدريب المهني اللازمين لدعم المعلمين في تصميم وتنفيذ أنشطة ثقافية فاعلة ومستدامة.

الكلمات المفتاحية: الأنشطة اللاصفية؛ الثقافة العربية؛ الهوية الثقافية؛ دور المعلم؛ المدارس الابتدائية.

Abstract: This study aimed to examine the role of the teacher in employing extracurricular activities to enhance Arab culture among elementary school students in the Triangle region of Israel, in light of the importance of these activities as an educational means for reinforcing cultural identity and developing students’ linguistic and social sense of belonging. The study adopted a qualitative approach, and data were collected through semi-structured interviews with seven teachers from different specializations, whose teaching experience ranged between 9 and 15 years. The results showed that extracurricular activities are not limited to their recreational dimension, but rather constitute an effective part of the educational process, as they contribute to linking school knowledge with local Arab culture through literary and poetry competitions, heritage days, sports and cultural activities, and educational projects inspired by the surrounding community environment. The study also revealed the positive impact of these activities on developing students’ linguistic and communication skills, enhancing their self-confidence, increasing their pride in Arab heritage, and strengthening their spirit of cooperation and belonging. Conversely, the findings indicated that teachers face several challenges, most notably limited financial resources, weak institutional support, lack of time, and the pressure of formal curricula. The study concluded that the teacher represents a central cultural and educational mediator in enhancing Arab culture. It recommended the need to integrate extracurricular activities into the official educational plan and to provide the necessary resources and professional training to support teachers in designing and implementing effective and sustainable cultural activities.

Keywords: Extracurricular Activities; Arab Culture; Cultural Identity; Teacher’s Role; Elementary Schools.