Article 46

التنشئة الاجتماعية للانفعالات وعلاقتها بالمشكلات السلوكية لدى الأبناء في مرحلة الطفولة المتأخرة

د. عبدالاله محمد القرني¹، بتلاء بنت طرجم العتيبي²

Emotion Socialization and Its Relationship with Behavioral Problems among Children in Late Childhood

Dr. Abdulilah Mohammed Al-Qarni¹, Batlaa bint Tarjam Al-Otaibi²

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj75/46

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/75/46

المجلد (7) العدد (5). الصفحات: 824 - 844

تاريخ الاستقبال: 2026-04-15 | تاريخ القبول: 2026-04-22 | تاريخ النشر: 2026-05-01

Download PDF

المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين التنشئة الاجتماعية للانفعالات والمشكلات السلوكية لدى الأبناء في مرحلة الطفولة المتأخرة، والتعرّف إلى أكثر أنماط التنشئة الاجتماعية للانفعالات شيوعًا، وأكثر المشكلات السلوكية انتشارًا لدى العينة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّنت العينة الأساسية من 2060 تلميذًا وتلميذة من الصف السادس الابتدائي، تم الوصول إليهم عبر 22 مدرسة للبنين والبنات. ولتحقيق أهداف الدراسة، استُخدم مقياس التنشئة الاجتماعية للانفعالات، المستند إلى مقياس الانفعالات كما يدركها الطفل، بعد ترجمته وتكييفه بما يلائم السياق الثقافي والفئة العمرية المستهدفة، كما استُخدم مقياس المشكلات السلوكية من إعداد الباحثة. أظهرت النتائج أن التجاوز كان أكثر أبعاد التنشئة الاجتماعية للانفعالات شيوعًا، يليه الدعم، في حين جاء العقاب في المرتبة الأخيرة. كما أظهرت النتائج أن الانسحاب كان أكثر المشكلات السلوكية شيوعًا، يليه القلق، ثم السلوك العدواني، بينما جاء الكذب في المرتبة الأخيرة. وكشفت النتائج عن وجود علاقات ارتباطية دالة إحصائيًا بين أبعاد التنشئة الاجتماعية للانفعالات والمشكلات السلوكية، إذ ارتبط كل من التجاهل والعقاب ارتباطًا موجبًا بالمشكلات السلوكية لدى الذكور والإناث، في حين ارتبطت بعض الأبعاد الداعمة أو الأقل سلبية، مثل الدعم والتجاوز، ارتباطًا سالبًا ببعض أبعاد المشكلات السلوكية، مع ملاحظة أن معاملات الارتباط لدى الإناث كانت أعلى عمومًا من الذكور. وتوصي الدراسة بتوعية الوالدين بأهمية الاستجابات الانفعالية الداعمة، والحد من الاستجابات غير الداعمة كالعقاب والتجاهل والمبالغة، إضافة إلى تضمين مبادئ التنشئة الاجتماعية للانفعالات في البرامج الإرشادية والوقائية الموجهة للأسرة والمدرسة.

الكلمات المفتاحية: التنشئة الاجتماعية للانفعالات، المشكلات السلوكية، الطفولة المتأخرة، الدعم الانفعالي، الاستجابات الوالدية.

Abstract: This study aimed to examine the relationship between emotion socialization and behavioral problems among children in late childhood. It also sought to identify the most common patterns of emotion socialization and the most prevalent behavioral problems among the study sample. The study employed a descriptive correlational design. The main sample consisted of 2,060 sixth-grade male and female students who were reached through 22 boys’ and girls’ schools. To achieve the study objectives, the Emotion Socialization Scale, based on the Emotions as a Child scale, was used after translation and cultural adaptation to suit the target age group and context. A Behavioral Problems Scale developed by the researcher was also used. The results showed that override was the most common dimension of emotion socialization, followed by support, whereas punishment ranked last. The findings also indicated that withdrawal was the most prevalent behavioral problem, followed by anxiety and aggressive behavior, while lying ranked last. The results revealed statistically significant correlations between dimensions of emotion socialization and behavioral problems. Neglect and punishment were positively associated with behavioral problems among both males and females. In contrast, some supportive or less negative dimensions, such as support and override, were negatively associated with certain dimensions of behavioral problems. In general, the correlation coefficients among females were higher than those among males. The study recommends raising parents’ awareness of the importance of supportive emotional responses, reducing non-supportive responses such as punishment, neglect, and magnification, and incorporating principles of emotion socialization into family- and school-based counseling and preventive programs.

Keywords: emotion socialization, behavioral problems, late childhood, emotional support, parental responses.