Article 35

درجة توظيف معلمي المدارس الثانوية الحكومية لأدوات التعلم التعاوني الرقمي من وجهة نظر المعلمين في المدارس الثانوية الحكومية في فلسطين

عبير محمد عبد اللطيف سكر¹، أفنان محمود عوض أشقر¹، اخلاص يوسف محمد حسين¹

The Degree to Which Public Secondary School Teachers Employ Digital Collaborative Learning Tools from the Perspective of Teachers in Public Secondary Schools in Palestine

Abeer Mohammed Abdul Latif Sukkar¹, Afnan Mahmoud Awad Ashqar¹, Ikhlas Yousef Mohammed Hussein¹

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj75/35

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/75/35

المجلد (7) العدد (5). الصفحات: 645 - 673

تاريخ الاستقبال: 2026-04-15 | تاريخ القبول: 2026-04-22 | تاريخ النشر: 2026-05-01

Download PDF

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة توظيف معلمي المدارس الثانوية الحكومية لأدوات التعلم التعاوني الرقمي من وجهة نظر المعلمين في المدارس الثانوية الحكومية بمحافظة طولكرم في فلسطين، والكشف عن أبرز الأدوات الرقمية المستخدمة في التعليم التعاوني، والمعوقات التي تحد من فاعلية توظيفها، إضافة إلى معرفة دلالة الفروق في درجة التوظيف تبعًا لمتغيرات الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والمشاركة في الدورات التدريبية في مجال التكنولوجيا التعليمية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكونت بصورتها النهائية من (30) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وطبقت على عينة عشوائية مكونة من (200) معلم ومعلمة من معلمي المدارس الثانوية الحكومية في محافظة طولكرم. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توظيف أدوات التعلم التعاوني الرقمي جاءت مرتفعة، بمتوسط حسابي بلغ (3.91) ونسبة مئوية قدرها (78.2%)، كما جاءت درجة استخدام أدوات التعلم التعاوني الرقمي بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي بلغ (3.81) ونسبة مئوية قدرها (76.3%). وأشارت النتائج كذلك إلى أن المعوقات التي تواجه توظيف التعلم التعاوني الرقمي جاءت بدرجة مرتفعة، وفي مقدمتها صعوبة توفر الأجهزة الرقمية المناسبة وضعف شبكة الإنترنت والحاجة إلى مزيد من التدريب والدعم الفني والإداري. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الحسابي لاستجابات أفراد العينة والمتوسط الفرضي لصالح المتوسط الفعلي، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغيرات الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بتعزيز البنية التحتية التقنية في المدارس، وتوفير برامج تدريبية مستمرة للمعلمين، وتطوير الدعم الفني والإداري بما يسهم في رفع فاعلية توظيف أدوات التعلم التعاوني الرقمي في العملية التعليمية.

الكلمات المفتاحية: التعلم التعاوني الرقمي، الأدوات الرقمية، معلمو المدارس الثانوية، التعليم الحكومي، فلسطين.

Abstract: This study aimed to identify the degree to which public secondary school teachers employ digital collaborative learning tools from the perspective of teachers in public secondary schools in Tulkarm Governorate, Palestine. It also sought to identify the most commonly used digital tools in collaborative learning, the obstacles that limit the effectiveness of their use, and the significance of differences in the degree of employment according to the variables of gender, years of experience, academic qualification, and participation in training courses in educational technology. The study adopted the descriptive analytical method and used a questionnaire as the data collection instrument. In its final form, the questionnaire consisted of 30 items distributed across three domains and was administered to a random sample of 200 male and female teachers from public secondary schools in Tulkarm Governorate. The results showed that the degree of employing digital collaborative learning tools was high, with a mean score of 3.91 and a percentage of 78.2%. The level of using digital collaborative learning tools was also high, with a mean score of 3.81 and a percentage of 76.3%. The results further indicated that the obstacles facing the employment of digital collaborative learning were high, most notably the lack of appropriate digital devices, weak internet connectivity, and the need for further training as well as technical and administrative support. The findings also revealed statistically significant differences between the actual mean of the sample responses and the hypothetical mean in favor of the actual mean, while no statistically significant differences were found due to gender, years of experience, or academic qualification. In light of these results, the study recommended strengthening the technical infrastructure in schools, providing continuous training programs for teachers, and developing technical and administrative support to enhance the effective employment of digital collaborative learning tools in the educational process.

Keywords: digital collaborative learning, digital tools, secondary school teachers, public education, Palestine.