البحث في قاعدة بيانات المجلة

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الدور اللوجستي للموانئ القطرية في تعزيز القدرة التنافسية، مع التركيز على ميناء حمد خلال الفترة (2017–2024). اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي–التحليلي ومنهج دراسة الحالة، واستخدمت استبانة ميدانية لعينة عشوائية قوامها (50) مفردة من مجتمع الميناء، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج (SPSS)، إلى جانب تطبيق تحليل (SWOT) لتشخيص نقاط القوة والضعف والفرص والمهددات في البنية اللوجستية للميناء. أظهرت النتائج وجود أثر إيجابي قوي لتحسينات ميناء حمد على الكفاءة التشغيلية، تمثّل في ارتفاع إنتاجية مناولة الحاويات بما يتجاوز المعدلات العالمية (30 حاوية/ساعة)، وتقليص زمن انتظار السفن إلى نطاق (12–24) ساعة. كما بيّنت النتائج أن خفض تكاليف النقل وزمن عبور الحاويات أسهم في تعزيز تنافسية الميناء ودعم جاذبيته للاستثمارات الصناعية داخل المنطقة الاقتصادية، مع تحسن ملحوظ في موثوقية الخدمات وتطوير أنظمة التتبع والرقمنة. وتوصي الدراسة بتطوير الموانئ كمنصات لوجستية متكاملة عبر منصة رقمية موحدة ومركز تميز للوجستيات الذكية، وتسريع الربط البري والسككي الخليجي، وبناء منظومة لوجستية مرنة ومستدامة لتعزيز أمن سلاسل الإمداد واستمرارية تدفق التجارة.

يهدف البحث إلى تشخيص دور التسويق الإلكتروني لدى القيادات الإدارية في الجامعات والكليات الأهلية بمحافظتي كربلاء المقدسة والنجف الأشرف في زيادة تفاعل فرق العمل. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي–التحليلي، وتم قياس التسويق الإلكتروني عبر خمسة أبعاد هي: (التواصل، الجذب، التفاعل، الاحتفاظ، التعلم)، بينما قيس تفاعل فرق العمل ببُعدين: (التفاعل الداعم، والتفاعل القهري). جُمعت البيانات باستخدام استبانة وُزّعت على عينة من القيادات الإدارية، إذ تم استرجاع 139 استبانة، كانت 136 منها صالحة للتحليل (بنسبة استجابة 90.67%). استُخدمت حزم (SPSS) و(AMOS v.26) لاختبار الصدق والثبات وتحليل العلاقات والمسارات. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط موجبة قوية بين التسويق الإلكتروني وتفاعل فرق العمل، مع دلالة تأثير معنوي للتسويق الإلكتروني في تعزيز التفاعل، كما بيّنت النتائج أن أبعاد التسويق الإلكتروني تسهم مجتمعة في تفسير نسبة كبيرة من التباين في تفاعل فرق العمل. ويوصي البحث بضرورة تفعيل منصات التواصل الاجتماعي كقنوات تنظيمية داخلية، وتطوير آليات للتواصل وتبادل المعرفة بصورة أسرع وأكثر فاعلية، مع تدريب القيادات على أفضل ممارسات التسويق الإلكتروني بما يدعم روح الفريق ويرفع جودة الأداء المؤسسي.

This quantitative study investigates the relationship between parents’ types of parental authority and behavioral disorders among elementary school students. The research aims to identify the prevailing levels of both variables and to explore whether statistically significant relationships or differences exist between them. The study employs a descriptive–correlational design, utilizing validated questionnaires distributed to a representative sample of students and their parents. Statistical analyses, including correlation and variance tests, are conducted to determine the strength and nature of the relationship between parental authority patterns and children’s behavioral outcomes.
The study further examines differences in parental authority and behavioral disorders according to demographic variables such as gender and parental educational level. Understanding these relationships is crucial for improving parenting practices and reducing behavioral challenges in educational settings. The findings are expected to provide valuable insights for educators, psychologists, and policymakers, highlighting the role of balanced parental authority in promoting emotional adjustment, self-control, and social responsibility among children. Ultimately, this research contributes to the growing body of knowledge on family–school interaction and supports the development of evidence-based interventions to foster students’ positive behavior and overall well-being.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل دور السياسة المالية في تعزيز التنمية الاقتصادية ومعالجة الأزمات، مع التركيز على الاقتصادات العربية واتخاذ أزمة جائحة فيروس كورونا نموذجًا تطبيقيًا. تنطلق الورقة من الإطار العام للسياسات الاقتصادية الكلية، وتحدد موقع السياسة المالية ضمن مكوناتها الرئيسة، من حيث أهدافها (التوازن المالي والاقتصادي والاجتماعي، والتنمية) وأدواتها (الإنفاق العام، الضرائب، الدين العام، وأساليب تمويل العجز). تعتمد الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال مسح الأدبيات والدراسات السابقة ذات الصلة، وتحليل تجارب دولية وعربية في توظيف السياسة المالية لمواجهة الصدمات الاقتصادية. تخلص النتائج إلى أن تعدد أدوات السياسة المالية يمنحها قدرة عالية على التأثير في المتغيرات الكلية، خاصة إذا استُخدمت في توقيت مناسب وبالتكامل مع السياسات النقدية وسياسات الاستثمار، وأن نجاحها في البلدان النامية يرتبط بقدرتها على تعبئة الموارد المحلية، وترشيد النفقات، وتوجيه الإنفاق العام نحو الاستثمار المنتج وخلق فرص العمل. كما تظهر الدراسة أن الاقتصادات العربية تعاني من ضيق الحيز المالي، وارتفاع المديونية، وضعف مرونة هياكلها الإنتاجية، مما يحدّ من قدرتها على استخدام التحفيز المالي بكفاءة في مواجهة الأزمات. وتؤكد التوصيات أهمية حشد الموارد الوطنية، وتعزيز الحوكمة الرشيدة، وتوسيع الإنفاق الصحي والاجتماعي، وضخ حزم تحفيزية موجَّهة للقطاعات الأكثر تضررًا، بما يسهم في تحقيق تنمية شاملة ومستدامة والحد من آثار الأزمات الاقتصادية الراهنة والمستقبلية.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء دور الذكاء الاصطناعي في تعزيز الكفايات التعليمية لمعلمي الصفوف الأولى في منطقة النقب ، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تصميم استبانة إلكترونية وتوزيعها على عينة مكونة من (100) معلم ومعلمة في منطقة النقب، وأظهرت النتائج أن مستوى الكفايات التعليمية لدى معلمي الصفوف الأولى في منطقة النقب ، جاءت بدرجة مرتفعة، وجاء البعد " الكفايات المهنية والأخلاقية" بالمرتبة الأولى، بينما جاء البعد " الكفايات المعرفية والبيداغوجية" بالمرتبة الأخيرة، في حين أظهرت النتائج أن مستوى توظيف الذكاء الاصطناعي في تعزيز الكفايات التعليمية لدى معلمي الصفوف الأولى في منطقة النقب جاء بدرجة مرتفعة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة حول دور الذكاء الاصطناعي في تعزيز الكفايات التعليمية لمعلمي الصفوف الأولى تعزى لخصائص الديمغرافية (الجنس)، حيث كانت هذه الفروق لصالح الذكور، ولمتغير المؤهل العلمي ولصالح حملة الدكتوراة ولمتغير سنوات الخبرة ولصالح الفئة ذوي سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات)، وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة وضع سياسات تعليمية وإدارية تدعم استخدام الذكاء الاصطناعي في الصفوف الأولى، بما في ذلك توفير الدعم الفني والمادي المستمر، وإعداد دليل استرشادي لتعميم الممارسات الناجحة على المدارس الأخرى في مناطق مشابهة للنقب.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام الروبوت التعليمي في زيادة تفاعل طلاب المرحلة الابتدائية وتحسين تحصيلهم الدراسي في مادة الرياضيات، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتقسيم العينة إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام الروبوت التعليمي، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، وبلغ عدد أفراد كل مجموعة (25) طالبًا وطالبة من الصف الخامس الابتدائي في مدرسة النجاح التابعة لمنطقة جديدة المكر ضمن مناطق لواء الشمال في فلسطين ، اعتمدت الدراسة على أداتين: اختبار تحصيلي مكوّن من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ومقياس للتفاعل الصفي مكوّن من (17) فقرة، وتم التحقق من صدق الأدوات عبر المحكمين ومن ثباتها باستخدام معامل كرونباخ ألفا ومعامل الارتباط. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغ مربع إيتا (0.83)، ما يشير إلى أثر كبير للروبوت في رفع التحصيل الدراسي، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة في مقياس التفاعل الصفي لصالح المجموعة التجريبية، وبلغت قيمة مربع إيتا (0.634)، مما يعكس دور الروبوت التعليمي في تعزيز التفاعل والمشاركة داخل الصف، وتشير هذه النتائج إلى أن دمج الروبوت التعليمي في تدريس الرياضيات يسهم بوضوح في تحسين مستوى الفهم، وزيادة الدافعية، وخلق بيئة تعلم نشطة لدى طلاب المرحلة الابتدائية. وأوصت الدراسة بدمج الروبوتات التعليمية ضمن الخطة الدراسية للرياضيات بشكل منهجي، وتوفير برامج تدريبية للمعلمين حول كيفية توظيف الروبوتات في الدروس اليومية، وتصميم أنشطة تعليمية قائمة على التجريب والتفاعل، إضافة إلى ضرورة دعم المدارس بالأدوات والبرامج اللازمة لاستدامة تطبيق الروبوت التعليمي، كما دعت إلى إجراء دراسات موسعة تشمل مراحل دراسية ومواد مختلفة لبحث أثر الروبوتات التعليمية على مهارات التفكير العليا والتحصيل والتفاعل الصفي.

يهدف هذا البحث إلى قياس مستوى الضغوط النفسية لدى طلبة جامعة بغداد، والكشف عن الفروق في الضغوط تبعًا لمتغيري النوع (ذكور/إناث) والتخصص (علمي/إنساني). اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّنت العينة من (100) طالب وطالبة موزعين بالتساوي بين الذكور والإناث، ومن أربعة تخصصات علمية وإنسانية. استخدم مقياس الجميلي (2010) للضغوط النفسية، بعد التحقق من خصائصه السيكومترية من حيث الصدق والثبات، إذ بلغ معامل ألفا للاتساق الداخلي (0.84). جرى تحليل البيانات باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الإنسانية (SPSS)، وتطبيق الاختبار التائي لعينة واحدة والمستقلتين، إضافة إلى معاملات الارتباط بيرسون. أظهرت النتائج أن متوسط درجات العينة أقل من المتوسط الفرضي للمقياس بدرجة دالة إحصائيًا، بما يدل على أن طلبة جامعة بغداد لا يعانون من ضغوط نفسية مرتفعة بوجه عام. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الضغوط النفسية تُعزى لمتغيري النوع أو التخصص. توصي الدراسة بالاستمرار في متابعة أوضاع الطلبة النفسية وتفعيل البرامج الإرشادية الوقائية تحسبًا لظهور ضغوط أعلى في ظروف أكثر حدة.

تهدف هذه الدراسة الى استقصاء اتجاهات مديري المدارس الابتدائية في منطقة المثلث نحو إدماج برامج STEM في التعليم، وL- STEM في التعليم، ودور المربي القيادي في عصر الذكاء الاصطناعي ، كما وتهدف إلى استكشاف مدى القبول أو التحفظ تجاه تنفيذ البرامج التكاملية الحديثة، وربط ذلك بنتائج TIMSS التعليمية. اعتمدت الدراسة على المنهج المختلط: نوعي وكمي الذي يجمع بين البيانات الكمية عبر الاستبانة والمقابلات النوعية مع مديري المدارس. تشير النتائج إلى وجود فجوة بين الوعي النظري بأهمية STEM و L- STEM وبين التطبيق العملي لها في المدارس، وتوصي الدراسة بتوفير الدعم الإداري والتربوي لتعزيز تبنّي هذه البرامج.

يهدف هذا البحث إلى بيان دور الحوكمة الرقمية في تعزيز النزاهة ومكافحة الفساد في المؤسسات الحكومية، من خلال توضيح مفهوم الحوكمة الرقمية وعلاقتها بكلٍّ من الفساد والنزاهة، واستعراض معاييرها ومتطلبات تطبيقها وخطوات تفعيلها في القطاع العام. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي عبر مراجعة الأدبيات والدراسات السابقة العربية والأجنبية ذات الصلة. وتبيّن أن تبنّي أنظمة الحوكمة الرقمية يسهم في تقليص الإجراءات الورقية والتدخل البشري في المعاملات المالية والإدارية، بما يحدّ من فرص الرشوة والاختلاس وسوء استغلال المال العام، ويعزز الشفافية وقابلية تتبّع العمليات الحكومية والرقابة عليها. كما أظهرت النتائج أن الحوكمة الرقمية توفّر آليات متقدّمة للمراقبة والتدقيق، وترسّخ ثقافة المساءلة، وتدعم ثقة المواطنين في الأجهزة الحكومية عبر تسهيل الوصول إلى المعلومات والخدمات الإلكترونية. وانتهت الدراسة إلى التأكيد على أن نجاح الحوكمة الرقمية في مكافحة الفساد يتطلب بنية تحتية رقمية متطورة، وإطاراً تشريعياً وتنظيمياً واضحاً، وشراكة فعّالة بين القطاعين العام والخاص، إلى جانب الاستثمار في بناء القدرات الرقمية ونشر الوعي المجتمعي بأهمية الاستخدام الرشيد للتكنولوجيا في حوكمة الخدمات العامة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة تطبيق مديري المدارس العربية داخل الخط الأخضر للإدارة الإلكترونية وعلاقتها بالتميز الإداري من وجهة نظر المعلمين. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، وطُبِّقت على عينة عشوائية بسيطة مكوَّنة من (387) معلمًا ومعلمة من مدارس عربية داخل الخط الأخضر. استُخدمت استبانة مكوَّنة من محورين: تطبيق الإدارة الإلكترونية (التخطيط الإلكتروني، التنسيق الإلكتروني، المتابعة الإلكترونية)، ومستوى التميز الإداري (القيادة، أخلاقيات المهنة، العلاقة مع المجتمع المحلي)، وتوفرت لها دلالات مناسبة من الصدق والثبات. أظهرت النتائج أن درجة تطبيق الإدارة الإلكترونية لدى مديري المدارس جاءت كبيرة، كما جاء مستوى التميز الإداري لديهم بدرجة كبيرة أيضًا. كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين درجة تطبيق الإدارة الإلكترونية بأبعادها ومستوى التميز الإداري بأبعاده، مما يدل على أن ارتفاع مستوى توظيف الإدارة الإلكترونية يسهم في تعزيز التميز الإداري في المدارس العربية داخل الخط الأخضر. توصي الدراسة بالاستمرار في دعم البنية التكنولوجية في المدارس، وتكثيف البرامج التدريبية لتنمية المهارات الرقمية والقيادية لمديري المدارس والمعلمين.