دور التعلم عن طريق اللعب في اكتساب مهارات اللغة الانجليزية لدى عينة من الطلبة الملتحقين بدورة لغة انجليزية في قرية كفر مندا

نهال عبد الحليم¹، وفاء سلمان²

The role of learning through play in acquiring English language skills among students enrolled in an English language course in the village of Kafr Manda

Nihal Abdel Halim¹, Wafaa Salman²

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj75/24

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/75/24

المجلد (7) العدد (5). الصفحات: 457 - 474

تاريخ الاستقبال: 2026-04-15 | تاريخ القبول: 2026-04-22 | تاريخ النشر: 2026-05-01

Download PDF

المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف دور التعلم عن طريق اللعب في اكتساب مهارات اللغة الإنجليزية لدى عينة من الطلبة الملتحقين بدورة لغة إنجليزية في قرية كفر مندا، ضمن إطار تعليمي غير رسمي يعتمد على التفاعل والتجريب. اعتمدت الدراسة المنهج النوعي الإثنوغرافي لفهم تجارب المتعلمين وسلوكياتهم في بيئة تعلم قائمة على اللعب، حيث تكونت العينة من ستة طلاب من فئات عمرية مختلفة، تم اختيارهم بصورة قصدية من مجتمع الدراسة. تم جمع البيانات باستخدام الملاحظة المباشرة المدعومة بالتوثيق، إلى جانب إجراء مقابلات شبه منظمة مع الطلبة وأولياء أمورهم، وذلك بهدف تعميق الفهم حول طبيعة التفاعل التعليمي ودور اللعب في تعزيز اكتساب اللغة. أظهرت نتائج الدراسة أن التعلم القائم على اللعب يسهم في رفع دافعية المتعلمين، ويعزز تفاعلهم مع المحتوى اللغوي، كما يدعم اكتساب المفردات والتعبير اللغوي بصورة طبيعية في سياقات تفاعلية. كما تبين أن نوعية الأنشطة (الحركية، الرقمية، والغنائية) تلعب دورًا متفاوتًا في دعم التعلم تبعًا لخصائص المتعلمين واهتماماتهم. وتشير النتائج إلى أهمية تصميم بيئات تعليمية قائمة على اللعب تراعي الفروق الفردية، وتدمج بين المتعة والهدف التعليمي، بما يسهم في تحسين مخرجات تعلم اللغة في المراحل العمرية المبكرة. وتوصي الدراسة بضرورة توظيف استراتيجيات التعلم باللعب في برامج تعليم اللغة الإنجليزية، خاصة في الأطر غير الرسمية، مع تدريب المعلمين على تصميم أنشطة تفاعلية فعالة.

الكلمات المفتاحية: التعلم القائم على اللعب، اكتساب اللغة الإنجليزية، الدافعية للتعلم، التعلم في الأطر الغير رسمية، التعليم التفاعلي.

Abstract: This study aims to explore the role of play-based learning in the acquisition of English language skills among a sample of students enrolled in an English language course in the village of Kafr Manda, within an informal educational context that emphasizes interaction and experiential learning. The study adopts a qualitative ethnographic approach to gain an in-depth understanding of learners’ experiences and behaviors in a play-based learning environment. The sample consisted of six students from different age groups, purposefully selected from the study population. Data were collected through direct observation supported by documentation, as well as semi-structured interviews conducted with students and their parents, in order to obtain a comprehensive understanding of the learning process and the impact of play on language acquisition. The findings indicate that play-based learning enhances learners’ motivation, increases their engagement with linguistic content, and supports the natural acquisition of vocabulary and language expression in interactive contexts. Additionally, the results reveal that different types of activities (physical, digital, and musical) have varying effects depending on learners’ characteristics and preferences. The study highlights the importance of designing play-based learning environments that consider individual differences and integrate enjoyment with educational objectives, thereby improving language learning outcomes in early developmental stages. It recommends the integration of play-based strategies in English language teaching programs, particularly in informal educational settings, along with training educators to design effective interactive activities.

Keywords: Play-based learning, English language acquisition, Learning motivation, Informal learning, Interactive learning.