Article 27

The Significance of Context and Discourse in Learning EFL Grammar in Iraqi Secondary Schools

أهميّة السياق اللغوي والخطاب النصي في تعلّم قواعد اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية في المدارس الثانوية العراقية

Assis Lect. Arkan Abdulgahfar Jassim Al-Ghizi¹

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj76/27

Arabic Scientific Research Identifier: https://arsri.org/10000/76/27

Volume (7) Issue (6). Pages: 447 - 458

Received at: 2026-05-15 | Accepted at: 2026-05-20 | Published at: 2026-06-01

Download PDF

Abstract: The current study implies showing the vital role of the importance of context and discourse in teaching EFL grammar to Iraqi secondary school students. This study clearly shows that since English grammar is a complex and abstract system of rules that govern how language is structured and used, it can be hard for Iraqi EFL secondary school students to realize and understand the logic system of English grammar especially when they encounter exceptions, variations, and contradictions. One of the problems that Iraqi EFL secondary school students encounter when learning English grammar is that grammar is often misunderstood as a hindrance to communication. In addition, this study plays an important role in helping Iraqi EFL secondary school students acquire necessary information about many theatrical and practical aspects of learning English grammar. Furthermore, the present study presents some important detailed information about the linguistic and educational processes of learning English grammar and some other related concepts such as linguistic context and discourse. Consequently, the current study arrives at some important conclusions that clearly show that context has a crucial role in learning EFL grammar to Iraqi secondary school learners because adult learners learn best when they practice, and apply what they learn to their own learning experiences. Equally important, this study concluded that discourse plays a vital role in learning grammar since discourse provides a framework for understanding how language is used in real world context.

Keywords: EFL grammar; Context; Discourse; Iraqi secondary school students; Grammar teaching.

المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى إبراز الدور الحيوي لأهمية السياق والخطاب في تدريس قواعد اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية لطلبة المرحلة الثانوية في العراق. وتوضح هذه الدراسة أن قواعد اللغة الإنجليزية، باعتبارها نظامًا معقدًا ومجردًا من القواعد التي تحكم بنية اللغة واستخدامها، قد يصعب على طلبة المرحلة الثانوية العراقيين الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية إدراك نظامها المنطقي وفهمه، ولا سيما عند مواجهتهم للاستثناءات والتنوعات والتناقضات. ومن المشكلات التي يواجهها طلبة المرحلة الثانوية العراقيون عند تعلم قواعد اللغة الإنجليزية أن القواعد غالبًا ما يُساء فهمها على أنها عائق أمام التواصل. كما تؤدي هذه الدراسة دورًا مهمًا في مساعدة هؤلاء الطلبة على اكتساب المعلومات الضرورية حول العديد من الجوانب النظرية والعملية المتعلقة بتعلم قواعد اللغة الإنجليزية. علاوة على ذلك، تقدم الدراسة الحالية معلومات تفصيلية مهمة حول العمليات اللغوية والتربوية المرتبطة بتعلم قواعد اللغة الإنجليزية، وبعض المفاهيم ذات الصلة مثل السياق اللغوي والخطاب. وبناءً على ذلك، توصلت الدراسة إلى مجموعة من الاستنتاجات المهمة التي تبين بوضوح أن للسياق دورًا حاسمًا في تعلم قواعد اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلبة المرحلة الثانوية العراقيين؛ إذ إن المتعلمين البالغين يتعلمون بصورة أفضل عندما يمارسون ما يتعلمونه ويطبقونه على خبراتهم التعليمية الخاصة. وبالقدر نفسه من الأهمية، خلصت الدراسة إلى أن الخطاب يؤدي دورًا حيويًا في تعلم القواعد، لأنه يوفر إطارًا لفهم كيفية استخدام اللغة في سياقات الحياة الواقعية.

الكلمات المفتاحية: قواعد اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛ السياق؛ الخطاب؛ طلبة المرحلة الثانوية العراقيون؛ تدريس القواعد.