Article 8

فاعلية المسرح التعليمي في تطوير القدرات الحسية–الحركية والانفعالية لدى الطلاب ذوي الإعاقة: دراسة تحليلية

وردة طالب سمارة كوري¹

The Effectiveness of Educational Theatre in Developing Sensory-Motor and Emotional Abilities among Students with Disabilities

Warda Talib Samara Kouri¹

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj76/8

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/76/8

المجلد (7) العدد (6). الصفحات: 112 - 127

تاريخ الاستقبال: 2026-05-10 | تاريخ القبول: 2026-05-15 | تاريخ النشر: 2026-06-01

Download PDF

المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية المسرح التعليمي في تطوير القدرات الحسية–الحركية والانفعالية لدى الطلاب ذوي الإعاقة، بوصفه مدخلًا تربويًا وفنيًا قائمًا على التفاعل، والخبرة المباشرة، والتعلم متعدد الحواس. وانطلقت الدراسة من أهمية توظيف الأنشطة المسرحية التعليمية، مثل لعب الأدوار، ومسرح العرائس، والألعاب الدرامية، والقصص التفاعلية، في دعم النمو الشامل للطلاب ذوي الإعاقة، ولا سيما في مجالات التناسق الحركي، والإدراك الحسي، والتعبير الانفعالي، وبناء الثقة بالنفس، وتحسين التفاعل الاجتماعي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال مراجعة الأدبيات التربوية والدراسات العربية والأجنبية ذات الصلة بالمسرح التعليمي، والدراما التربوية، والعلاج بالمسرح في سياقات التربية الخاصة. وقد أظهرت نتائج التحليل أن المسرح التعليمي يسهم بفاعلية في تنمية القدرات الحسية–الحركية عبر الحركة المنظمة، والإيماء، والتآزر بين الحواس والاستجابات الجسدية، كما يساعد في تطوير القدرات الانفعالية من خلال إتاحة بيئة آمنة للتعبير عن المشاعر وتنظيمها، وتقليل القلق والانطواء والسلوكيات السلبية. كما بيّنت الدراسة أن الأنشطة المسرحية تدعم الدمج التربوي والاجتماعي للطلاب ذوي الإعاقة، من خلال تعزيز التواصل، والعمل الجماعي، والشعور بالقبول والانتماء داخل البيئة التعليمية. وخلصت الدراسة إلى أن المسرح التعليمي يمثل أداة تربوية وتنموية شاملة يمكن توظيفها بفاعلية في برامج التربية الخاصة، شريطة تكييف أنشطته بما يتناسب مع نوع الإعاقة وخصائص المتعلمين. وأوصت الدراسة بإدماج المسرح التعليمي ضمن الخطط والبرامج التربوية لذوي الإعاقة، وتدريب المعلمين والمختصين على استخدامه بوصفه استراتيجية تعليمية داعمة للتعلم الدامج والتنمية النفسية والاجتماعية.

الكلمات المفتاحية: المسرح التعليمي، الطلاب ذوو الإعاقة، القدرات الحسية–الحركية، القدرات الانفعالية، التربية الخاصة، الدمج التربوي.

Abstract: This study aimed to examine the effectiveness of educational theatre in developing sensory-motor and emotional abilities among students with disabilities, as an educational and artistic approach based on interaction, direct experience, and multisensory learning. The study stemmed from the importance of employing educational theatrical activities, such as role-playing, puppet theatre, dramatic games, and interactive stories, to support the holistic development of students with disabilities, particularly in the areas of motor coordination, sensory perception, emotional expression, self-confidence, and social interaction. The study adopted the descriptive-analytical method by reviewing relevant Arabic and international educational literature and previous studies related to educational theatre, educational drama, and theatre therapy in special education contexts. The findings revealed that educational theatre effectively contributes to the development of sensory-motor abilities through organized movement, gestures, and the integration of sensory input with physical responses. It also supports emotional development by providing a safe environment for expressing and regulating emotions, reducing anxiety, withdrawal, and negative behaviors. Furthermore, the study showed that theatrical activities promote the educational and social inclusion of students with disabilities by enhancing communication, teamwork, acceptance, and a sense of belonging within the educational environment. The study concluded that educational theatre represents a comprehensive educational and developmental tool that can be effectively employed in special education programs, provided that its activities are adapted to the type of disability and the characteristics of learners. The study recommended integrating educational theatre into educational plans and programs for students with disabilities and training teachers and specialists to use it as a supportive instructional strategy for inclusive learning and psychosocial development.

Keywords: Educational theatre, students with disabilities, sensory-motor abilities, emotional abilities, special education, educational inclusion.