Article 32

واقع توظيف المعلمين لأساليب التقويم الحديثة وعلاقتها في جوده التعليم في المدارس الثانوية في منطقه الشاغور من وجهه نظر مدراء المدارس

فاتن حميد غنايم طه¹، سلوى صالح احمد داوود¹

The Reality of Teachers’ Use of Modern Assessment Methods and Its Relationship to the Quality of Education in Secondary Schools in the Al-Shaghur District from the Perspective of School Principals

Faten Hameed Ghnayem Taha¹, Salwa Saleh Ahmad Dawood¹

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj710/32

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/710/32

المجلد (7) العدد (10). الصفحات: 603 - 623

تاريخ الاستقبال: 2026-09-10 | تاريخ القبول: 2026-09-20 | تاريخ النشر: 2026-10-01

Download PDF

المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع توظيف المعلمين لأساليب التقويم الحديثة وعلاقته بجودة التعليم في المدارس الثانوية في منطقة الشاغور من وجهة نظر مديري المدارس. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّن مجتمع الدراسة وعينتها من جميع مديري ومديرات المدارس الثانوية في منطقة الشاغور، والبالغ عددهم (9) مديرين ومديرات، بواقع (7) ذكور و(2) إناث، وتم اعتماد أسلوب الحصر الشامل نظرًا لصغر حجم مجتمع الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة، طورت الباحثتان استبانة تكونت من (20) فقرة موزعة على محورين؛ اشتمل المحور الأول على (10) فقرات لقياس واقع توظيف أساليب التقويم الحديثة، واشتمل المحور الثاني على (10) فقرات لقياس مستوى جودة التعليم. وتم التحقق من صدق الأداة من خلال صدق المحتوى وصدق البناء باستخدام معاملات الارتباط المصحح، كما تم التحقق من ثباتها باستخدام معامل ألفا كرونباخ. وأظهرت النتائج أن مستوى توظيف المعلمين لأساليب التقويم الحديثة جاء مرتفعًا، إذ بلغ المتوسط الحسابي الكلي للمحور (4.13)، كما جاء مستوى جودة التعليم مرتفعًا بمتوسط حسابي بلغ (4.08). وأظهرت النتائج كذلك وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية ودالة إحصائيًا بين توظيف أساليب التقويم الحديثة وجودة التعليم. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد الدراسة لمتغيري الدراسة تُعزى إلى الجنس أو سنوات الخبرة أو المؤهل العلمي. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بالاستمرار في تعزيز استخدام أساليب التقويم الحديثة، وتنويع أدوات التقويم، وتوسيع استخدام التقويم التكويني والتغذية الراجعة والتقييم الذاتي وتقويم الأقران، إلى جانب تنظيم برامج تدريبية للمعلمين وتعزيز دور الإدارة المدرسية في دعم الممارسات التقويمية التي تسهم في تحسين جودة التعليم.

الكلمات المفتاحية: أساليب التقويم الحديثة، جودة التعليم، التقويم التكويني، التغذية الراجعة، المدارس الثانوية، منطقة الشاغور.

Abstract: This study aimed to investigate the reality of teachers’ use of modern assessment methods and its relationship to the quality of education in secondary schools in the Al-Shaghur region from the perspective of school principals. The study adopted the descriptive correlational approach. The study population and sample consisted of all secondary school principals in the Al-Shaghur region, totaling nine principals, including seven males and two females. A comprehensive census method was used due to the small size of the study population. To achieve the objectives of the study, the researchers developed a questionnaire consisting of 20 items distributed across two main domains. The first domain included 10 items measuring the reality of teachers’ use of modern assessment methods, while the second included 10 items measuring the level of educational quality. The validity of the instrument was examined through content validity and construct validity using corrected item-total correlation coefficients. Its reliability was verified using Cronbach’s Alpha coefficient. The findings showed that the level of teachers’ use of modern assessment methods was high, with an overall mean of 4.13. The level of educational quality was also high, with an overall mean of 4.08. The results further revealed a strong, positive, and statistically significant relationship between the use of modern assessment methods and the quality of education. In addition, no statistically significant differences were found in the participants’ responses regarding the two study variables according to gender, years of experience, or academic qualification. In light of these findings, the study recommended continuing to promote the use of modern assessment methods, diversifying assessment tools, expanding the use of formative assessment, feedback, self-assessment, and peer assessment, organizing professional development programs for teachers, and strengthening the role of school administration in supporting assessment practices that contribute to improving the quality of education.

Keywords: modern assessment methods, quality of education, formative assessment, feedback, secondary schools, Al-Shaghur region.