Article 39

درجةُ توظيفِ مُعلّمي اللّغةِ العَربيّةِ لِمهارَاتِ التَّعلِيمِ الإِلكترُونِيّ لَدى طَلَبَةِ مدارِسِ المَرحلَةِ الثّانويَّة في الدّاخل الفلسطينيّ.

وسيم عبد الرحمن سعيد خلف¹، د. حسام حسني قاسم القاسم¹

The Extent to Which Arabic Language Teachers Employ E-Learning Skills with Secondary School Students in the Palestinian Interior

Waseem Abdul-Rahman Saeed Khalaf¹, Dr. Hossam Hosni Qasim Al-Qasim¹

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj710/39

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/710/39

المجلد (7) العدد (10). الصفحات: 782 - 805

تاريخ الاستقبال: 2026-09-10 | تاريخ القبول: 2026-09-20 | تاريخ النشر: 2026-10-01

Download PDF

المستخلص: هدفتِ الدّراسَةُ إلى بيانِ درجةُ توظيفِ مُعلّمي اللّغةِ العَربيّةِ لِمهارَاتِ التَّعلِيمِ الإِلكترُونِيّ لَدى طَلَبَةِ مدارِسِ المَرحلَةِ الثّانويَّة في الدّاخل الفلسطينيّ، تبعًا لمتغيرات: (الجنس/المؤهّل العلميّ/عدد السّاعات التّدريبيّة/سنوات الخدمة)، واِعتمد الباحثان المنهج الوصفيّ التّحليليّ، وتكوّن مجتمعُ الدّراسةِ من جميعِ معلّمي اللّغةِ العربيّةِ، البالغ عددهم (980)، أمّا عيّنةُ الدّراسَةِ تكوّنَتْ مِنْ (295) معلّمًا ومعلّمةً، منهم (118) معلّمًا، و(163) معلّمةً، وتمّ اختيارُهَا بالطّريقةِ العشوائيّةِ الطّبقيّة، وأعدّ الباحثان أداةَ الاستبانة المكوّنة من مقياس درجةِ توظيف معلّمي اللّغة العربيّة، لمهارات التّعليم الإلكترونيّ من وجهةِ نظر المعلّمين، وجرى التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدّراسة أنّ درجة توظيف معلّمي اللّغة العربيّة في المدارس الثّانويّة في الدّاخل الفلسطينيّ لمهارات التعليم الإلكتروني كانت مرتفعة، وأظهرت أيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمهارات التعليم الإلكتروني تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توظيف معلمي اللّغة العربيّة لمهارات التّعليم الإلكترونيّ تُعزى لمتغير عدد الساعات التدريبية، لصالح المعلّمين الّذين حصلوا على (60) ساعة تدريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في متغيّر سنوات الخدمة في الدّرجة الكلّيّة لمهارات التّعليم الإلكترونيّ. ويوصي الباحثان بضرورةِ العمل على تطوير مهارات معلّمي اللّغة العربيّة باستمرار في مجال التّعليم الإلكترونيّ من خلال برامج تدريبيّة متخصّصة ومحدثة تتناولُ أحدثَ الابتكاراتِ في التّقنيّات التّربويّة.

الكلمات المفتاحية: مهارَات التَّعلِيمِ الإِلكترُونِيّ، طَلَبَةِ مدارِسِ المَرحلَةِ الثّانويَّة، المعلّمون، الدّاخل الفلسطينيّ، المعلمين.

Abstract: This study aimed to examine the degree to which Arabic language teachers employ e-learning skills among secondary school students in the Palestinian context of Arab citizens of Israel (1948 Arabs), according to the variables of: gender, academic qualification, number of training hours, and years of service. The researchers adopted the descriptive-analytical approach. The study population consisted of all Arabic language teachers, totaling (980). The study sample comprised (295) teachers, including (118) males and (163) females, selected using stratified random sampling. The researchers developed a questionnaire as a study instrument, designed to measure the degree to which Arabic language teachers employ e-learning skills from the teachers’ perspectives, and its validity and reliability were verified. The results revealed that the degree of employing e-learning skills by Arabic language teachers in secondary schools among Arab citizens of Israel (1948 Arabs) was high. The findings also indicated that there were no statistically significant differences in the degree of employing e-learning skills attributable to the variables of gender and academic qualification. However, statistically significant differences were found with respect to the number of training hours, in favor of teachers who had received (60) training hours. No statistically significant differences were found in the variable of years of service at the overall level of e-learning skills. The study recommends the necessity of continuously developing Arabic language teachers’ skills in the field of e-learning through specialized and updated training programs that address the latest innovations in educational technologies.

Keywords: E-Learning Skills, Secondary School Students, Teachers, the Palestinian Interior, Teachers.