Article 38

فاعلية توظيف الألعاب الرّقمية في تحصيل الرياضيات لطلبة الصف الثاني الابتدائي في منطقة الشاغور ودافعيتهم للتعلم من وجهة نظر المعلمين

مريم صالح احمد مراشدة¹

Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Using Digital Games in Enhancing Mathematics Achievement and Learning Motivation among Second-Grade Students in the Shaghour Region

Maryam Saleh Ahmad Marashdeh¹

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj710/38

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/710/38

المجلد (7) العدد (10). الصفحات: 759 - 781

تاريخ الاستقبال: 2026-09-10 | تاريخ القبول: 2026-09-20 | تاريخ النشر: 2026-10-01

Download PDF

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى فاعلية توظيف الألعاب الرقمية في تحصيل الرياضيات لدى طلبة الصف الثاني الابتدائي في منطقة الشاغور ودافعيتهم نحو التعلم من وجهة نظر المعلمين. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّن مجتمع الدراسة من (30) معلمًا ومعلمة، منهم (8) معلمين و(22) معلمة، وتم اعتماد أسلوب الحصر الشامل. ولجمع البيانات، استخدمت الباحثة استبانة مكونة من (30) فقرة موزعة على ثلاثة محاور: درجة توظيف الألعاب الرقمية، والفاعلية المدركة في التحصيل في الرياضيات، والفاعلية المدركة في الدافعية نحو التعلم. وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها باستخدام صدق المحتوى وصدق البناء ومعامل كرونباخ ألفا. أظهرت النتائج أن درجة توظيف الألعاب الرقمية جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي بلغ (3.78)، كما جاءت الفاعلية المدركة في التحصيل في الرياضيات مرتفعة بمتوسط (4.02)، والفاعلية المدركة في الدافعية نحو التعلم مرتفعة بمتوسط (4.13). كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين توظيف الألعاب الرقمية وكل من التحصيل المدرك (r=0.68) والدافعية المدركة (r=0.72). وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بتعزيز توظيف الألعاب الرقمية في تدريس الرياضيات، وتوفير التدريب والدعم التقني للمعلمين، واختيار ألعاب تتلاءم مع الأهداف التعليمية وخصائص الطلبة.

الكلمات المفتاحية: الألعاب الرقمية، الرياضيات، التحصيل في الرياضيات، الدافعية نحو التعلم، الصف الثاني الابتدائي، وجهة نظر المعلمين، منطقة الشاغور.

Abstract: This study aimed to investigate the effectiveness of using digital games in mathematics achievement among second-grade students in the Shaghour Region and their motivation toward learning from teachers’ perspectives. The study employed the descriptive-correlational approach. The study population consisted of 30 teachers, including 8 male teachers and 22 female teachers, and the comprehensive census method was used. Data were collected using a questionnaire consisting of 30 items distributed across three dimensions: the degree of digital game use, perceived effectiveness in mathematics achievement, and perceived effectiveness in learning motivation. The validity and reliability of the instrument were examined through content validity, construct validity, and Cronbach’s alpha coefficient. The results showed that the degree of digital game use was high, with a mean score of 3.78. The perceived effectiveness of digital games in mathematics achievement was also high, with a mean score of 4.02, while their perceived effectiveness in enhancing learning motivation was high, with a mean score of 4.13. The findings also revealed statistically significant positive correlations between digital game use and perceived mathematics achievement (r = 0.68), as well as between digital game use and perceived learning motivation (r = 0.72). Based on these findings, the study recommended promoting the educational use of digital games in mathematics instruction, providing teachers with appropriate training and technical support, and selecting games that align with instructional objectives and students’ characteristics.

Keywords: digital games, mathematics, mathematics achievement, learning motivation, second-grade students, teachers’ perspectives, Shaghour Region.