Article 34

التعلم مدى الحياة كمدخل لتحقيق العدالة التعليمية والشمول المعرفي

د. محمد حسن بشير¹

Lifelong Learning as an Approach to Achieving Educational Equity and Knowledge Inclusion

Dr. Mohammed Hassan Bashir¹

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj76/34

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/76/34

المجلد (7) العدد (6). الصفحات: 568 - 583

تاريخ الاستقبال: 2026-05-15 | تاريخ القبول: 2026-05-20 | تاريخ النشر: 2026-06-01

Download PDF

المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحليل مفهوم التعلم مدى الحياة بوصفه مدخلاً تربوياً معاصراً لتحقيق العدالة التعليمية وتعزيز الشمول المعرفي في ظل التحولات المتسارعة التي يشهدها العالم في مجالات المعرفة والتكنولوجيا والاقتصاد وسوق العمل. وانطلقت الدراسة من أن التعليم لم يعد مقصوراً على مراحل عمرية محددة أو مؤسسات نظامية بعينها، بل أصبح عملية مستمرة تمتد طوال حياة الفرد، وتسهم في تمكينه معرفياً ومهنياً واجتماعياً. وتمثلت مشكلة الدراسة في استمرار مظاهر عدم العدالة التعليمية واتساع الفجوة المعرفية بين فئات المجتمع، نتيجة تفاوت فرص الوصول إلى التعليم الجيد، وضعف تفعيل أنماط التعلم المستمر والتعليم غير النظامي والتعلم الذاتي، ولا سيما في السياقات العربية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة الأدبيات التربوية والدراسات السابقة والتقارير ذات الصلة، بهدف بناء إطار تحليلي يوضح العلاقة بين التعلم مدى الحياة والعدالة التعليمية والشمول المعرفي. وتوصلت الدراسة إلى أن التعلم مدى الحياة يسهم بفاعلية في تحقيق فرص تعليمية أكثر عدلاً ومرونة لجميع فئات المجتمع، دون تمييز قائم على العمر أو النوع أو الوضع الاقتصادي أو الموقع الجغرافي. كما أظهرت النتائج أن هذا النمط من التعلم يعزز الشمول المعرفي من خلال إتاحة الوصول المستمر إلى مصادر المعرفة، وتنمية مهارات التعلم الذاتي والتفكير النقدي، ودعم التعلم الرقمي والمفتوح. وأكدت الدراسة أن نجاح تطبيق التعلم مدى الحياة يرتبط بتوافر سياسات تعليمية داعمة، وبنية تحتية تقنية مناسبة، وتمويل كافٍ، وشراكات فاعلة بين المؤسسات التعليمية والمجتمع المدني وقطاع العمل. وأوصت الدراسة بضرورة إدماج التعلم مدى الحياة في السياسات والخطط الوطنية للتعليم والتنمية، وتطوير برامج تعليمية مرنة تستجيب لاحتياجات المتعلمين المختلفة، وتعزيز ثقافة التعلم المستمر في المجتمع، بما يسهم في بناء مجتمع معرفي أكثر عدالة وشمولاً واستدامة.

الكلمات المفتاحية: التعلم مدى الحياة، العدالة التعليمية، الشمول المعرفي، مجتمع المعرفة، التعلم الذاتي.

Abstract: The study aimed to analyze lifelong learning as a contemporary educational approach to achieving educational equity and promoting knowledge inclusion in light of the rapid transformations taking place in the fields of knowledge, technology, economy, and the labor market. The study is based on the premise that education is no longer confined to specific age stages or formal institutions, but has become a continuous process that extends throughout an individual’s life and contributes to their cognitive, professional, and social empowerment. The research problem lies in the persistence of educational inequity and the widening knowledge gap among different groups of society, resulting from unequal access to quality education and the limited activation of continuous learning, non-formal education, and self-directed learning, particularly in Arab contexts. The study adopted the descriptive analytical method by reviewing educational literature, previous studies, and relevant reports in order to develop an analytical framework that clarifies the relationship between lifelong learning, educational equity, and knowledge inclusion. The findings revealed that lifelong learning effectively contributes to providing fairer and more flexible educational opportunities for all members of society, without discrimination based on age, gender, economic status, or geographical location. The results also showed that this type of learning enhances knowledge inclusion by ensuring continuous access to knowledge resources, developing self-directed learning and critical thinking skills, and supporting digital and open learning. The study further emphasized that the successful implementation of lifelong learning depends on the availability of supportive educational policies, appropriate technological infrastructure, adequate funding, and effective partnerships among educational institutions, civil society, and the labor sector. The study recommended integrating lifelong learning into national education and development policies and plans, developing flexible educational programs that respond to the diverse needs of learners, and promoting a culture of continuous learning in society, thereby contributing to building a more equitable, inclusive, and sustainable knowledge society.

Keywords: Lifelong Learning, Educational Equity, Knowledge Inclusion, Knowledge Society, Self-Directed Learning.