بناء برنامج تطوير مهني قائم على نموذج الإشراف التربوي في ضوء تمكين المدرسة وفاعليته في تنمية الكفايات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية واتجاههم نحوه
سعود بن سعيد بن هبيص السلمي1، أ.د:/ عبدالرحمن بن يوسف شاهين2
1 باحث دكتوراه بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، المملكة العربية السعودية.
2 أستاذ المناهج وطرق التدريس والإشراف التربوي، قسم التربية، الجامعة الإسلامية، المدينة المنورة، المملكة العربية السعودية.
Building a Professional Development Program Based on the Educational Supervision Model in Light of School Empowerment and Its Effectiveness in Developing Teaching Competencies among Arabic Language Teachers at the Primary Stage and Their Attitudes Toward
Saud bin Saeed bin Hubais Al-Sulami1, Prof. Dr. Abdulrahman bin Youssef Shaheen2
1 PhD Researcher, Islamic University of Madinah, Kingdom of Saudi Arabia;
2 Professor of Curricula, Teaching Methods, and Educational Supervision, Department of Education, Islamic University of Madinah, Kingdom of Saudi Arabia.
DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj76/32
المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/76/32
المجلد (7) العدد (6). الصفحات: 523 - 548
تاريخ الاستقبال: 2026-05-15 | تاريخ القبول: 2026-05-20 | تاريخ النشر: 2026-06-01
المستخلص: هدف البحث إلى بناء برنامج تطوير مهني قائم على نموذج الإشراف التربوي في ضوء تمكين المدرسة، وقياس فاعليته في تنمية الكفايات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية، وتنمية اتجاهاتهم نحو البرنامج. اعتمد البحث المنهج الوصفي في بناء قائمة الكفايات والبرنامج، كما اعتمد المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة بقياسين قبلي وبعدي للتحقق من فاعلية البرنامج. تكوّن مجتمع البحث من معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة، وبلغت العينة الأساسية (40) معلماً اختيروا من (20) مدرسة ابتدائية. وتكونت أدوات البحث من بطاقة ملاحظة للكفايات التدريسية ومقياس اتجاهات نحو برنامج التطوير المهني، بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وتضمن البرنامج التدريبي وحدات نظرية وتطبيقية في التخطيط والتنفيذ والتقويم والتواصل المهني والتطوير الذاتي وتوظيف التقنية، ونفذ إلكترونياً من خلال بيئة تدريبية تفاعلية. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي في الكفايات التدريسية والاتجاهات نحو البرنامج لصالح القياس البعدي، كما أظهرت قيم الكسب المعدل لبلاك وحجم الأثر أن فاعلية البرنامج كانت مرتفعة جداً في أغلب المجالات. ويوصي البحث بتبني برامج تطوير مهني قائمة على الإشراف التربوي التمكيني، وتدريب المشرفين والقادة المدرسيين على توظيف هذا النموذج في دعم معلمي اللغة العربية.
الكلمات المفتاحية: التطوير المهني؛ الإشراف التربوي؛ تمكين المدرسة؛ الكفايات التدريسية؛ معلمو اللغة العربية؛ الاتجاهات.
Abstract: The study aimed to develop a professional development program based on the educational supervision model in light of school empowerment and to measure its effectiveness in developing the teaching competencies of Arabic language teachers at the primary stage, as well as enhancing their attitudes toward the program. The study adopted the descriptive approach in developing the list of competencies and designing the program. It also employed a one-group quasi-experimental design with pre- and post-measurements to verify the effectiveness of the program. The research population consisted of Arabic language teachers at the primary stage in the General Directorate of Education in Makkah Region. The main sample comprised 40 teachers selected from 20 primary schools. The research instruments consisted of an observation checklist for teaching competencies and an attitude scale toward the professional development program, after verifying their validity and reliability. The training program included theoretical and practical modules on planning, implementation, assessment, professional communication, self-development, and the use of technology. It was implemented electronically through an interactive training environment. The results revealed statistically significant differences between the mean scores of the pre- and post-measurements in teaching competencies and attitudes toward the program, in favor of the post-measurement. The values of Black’s modified gain ratio and effect size also indicated that the program’s effectiveness was very high in most domains. The study recommends adopting professional development programs based on empowering educational supervision and training supervisors and school leaders to employ this model in supporting Arabic language teachers.
Keywords: Professional development; educational supervision; school empowerment; teaching competencies; Arabic language teachers; attitudes.
Arabic 
English