التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الرهاب الاجتماعي لدى الطلبة المتفوقين في المرحلة الإعدادية

وفاء سلمان¹، نهال عبد الحليم²

Verification of the Psychometric Properties of the Social Phobia Scale among Gifted Students in the Preparatory Stage

Wafaa Salman¹, Nihal Abdel Halim²

DOI: https://doi.org/10.53796/hnsj75/23

المعرف العلمي العربي للأبحاث: https://arsri.org/10000/75/23

المجلد (7) العدد (5). الصفحات: 436 - 456

تاريخ الاستقبال: 2026-04-15 | تاريخ القبول: 2026-04-22 | تاريخ النشر: 2026-05-01

Download PDF

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الرهاب الاجتماعي لدى عينة من الطلبة المتفوقين في المرحلة الإعدادية، نظرًا لأثر الرهاب الاجتماعي في التفاعل الصفي والأداء الأكاديمي. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي والمنهج السيكومتري لفحص صدق وثبات أداة القياس. تكوّن مجتمع الدراسة من الطلبة المتفوقين في المدارس الإعدادية في قرية كفر مندا، بينما شملت العينة (40) طالبًا وطالبة تم اختيارهم بطريقة قصدية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2025/2026). استُخدم مقياس الرهاب الاجتماعي الذي أعدّه رولين ووي (1994)، والمعرّب إلى اللغة العربية، ويتكون من (32) فقرة موزعة على ثلاث مجالات: الخوف من التقييم الاجتماعي، والقلق التفاعلي الاجتماعي، والتجنب والانسحاب الاجتماعي. أظهرت النتائج تمتع المقياس بدرجات مقبولة من الصدق البنائي، حيث تراوحت معاملات الارتباط بين الفقرات ومجالاتها والدرجة الكلية بين مستويات ضعيفة إلى مرتفعة، مع استبعاد فقرتين لعدم دلالتهما الإحصائية. كما أظهرت نتائج الثبات باستخدام معامل كرونباخ ألفا، ومعامل أوميغا، والتجزئة النصفية، ومعادلة سبيرمان–براون مستويات ثبات مرتفعة، حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.924). وتشير هذه النتائج إلى صلاحية المقياس وموثوقيته لقياس الرهاب الاجتماعي لدى الطلبة المتفوقين، وإمكانية استخدامه في الدراسات التربوية والنفسية المستقبلية.

الكلمات المفتاحية: الرهاب الاجتماعي، الخصائص السيكومترية، الطلبة المتفوقين، المرحلة الإعدادية، القياس النفسي التربوي.

Abstract: This study aimed to examine the psychometric properties of a Social Phobia Scale among a sample of academically gifted middle school students, given the impact of social phobia on classroom interaction and academic performance. The study employed a descriptive correlational design alongside a psychometric approach to assess the validity and reliability of the instrument. The study population consisted of gifted students in middle schools in the village of Kafr Manda. The sample included 40 male and female students selected purposively during the first semester of the 2025/2026 academic year. The instrument used was the Social Phobia Scale developed by Rawlin and Wei (1994), which was translated into Arabic and consists of 32 items distributed across three dimensions: fear of social evaluation, interactive social anxiety, and social avoidance and withdrawal. The results indicated acceptable construct validity, with item–domain and item–total correlations ranging from low to high values. Two items were excluded due to a lack of statistical significance. Reliability analysis using Cronbach’s alpha, Omega coefficient, split-half reliability, and the Spearman–Brown formula demonstrated high reliability levels, with an overall reliability coefficient of 0.924. These findings suggest that the scale is a valid and reliable instrument for assessing social phobia among gifted students and can be utilized in future educational and psychological research.

Keywords: Social Phobia, Psychometric Properties, Gifted Students, Middle School, Educational Psychological Measurement.